语文阅读教学的一点体验和感悟

李永强

英国教育家洛克说:“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同,正是他们每时每刻地表现自己的个性,才使得今天这个世界如此多彩。”那么,就日常的语文阅读教学而言,教师该怎样激活学生的个性,让学生敢于、善于读出自己的体验和感悟,使课堂充满生命的精彩呢?

1 民主、平等,创设阅读氛围

如果教师高高在上,主宰课堂,学生只有被动听、被动记的份,学生的思维被禁锢,没有自主学习探究的机会,又哪里来的“独特的感受和体验”呢?《语文课程标准》指出,语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异”,“在师生平等对话的过程中进行”。良好的教学环境是生成丰富的教学资源的保证,“民主、合作、和谐”的课堂,融洽的师生关系,必然为学生展示“独特的感受和体验”,营造良好的氛围,提供良好的条件。在这样的氛围中,学生才敢想、敢说、敢为,才能对阅读的内容作出个性化的反应。

因此教师必须努力转变传统的教育观念,把握好自己的角色定位,由绝对权威角色变为合作伙伴角色,至多充当“平等的首席”。如在课堂上,教师应鼓励学生大胆发表自己的意见,学生说对了,教师应立即给予恰如其分的表扬;若说错了,也不能轻易批评,要婉转地提出忠告的意见,保护学生敢想、敢说的积极性。在这样的环境中,还有谁担心说错了会被别人笑话?还有谁不愿把自己“独特的感受和体验”展示出来呢?

2 赏析、体验,用好文本资源