班主任工作怎样做到“三心”、“二意”

牛学仁

当过班主任的教师都会有这样的体会：班主任工作头绪多，任务重，学生不好管理。的确如此。学校对学生的教育和管理，很大程度上要靠班主任去落实，再加上现在的学生成熟早。思维活跃，管理起来确实不容易。如果再有几个“刺儿头”，那更让班主任头疼。这时，班主任不仅要有耐心，更要讲究工作方法，这样才能受到良好的教育效果。

一、私下谈话保护“自尊心”

每个人都有自己的自尊心，谁也不愿意使自己的自尊心受到伤害。尤其是青少年，由于心理、思想还不成熟，承受力还不够强，在受到外界的刺激后情绪很容易产生强烈的波动，甚至行为失控。自尊心一旦受到伤害，抑或是严重的伤害，就会使青少年的行为走向极端，要么是产生强烈的自卑心，做事缩手缩脚，畏首畏尾，要么破罐子破摔，故意惹是生非，专和教师顶牛，给以后的教育带来更大的困难。因此，保护青少年的自尊心，对于他们的健康成长尤为重要。要认识到，青少年在成长过程中犯些错误是难免的，也是正常的。这时，班主任就应该用“春风化雨，润物无声”的方式，对犯错误的学生在私下进行教育，帮助他认识和分析所犯的错误。在尊重学生的前提下，交流是很容易的。绝大多数情况下，犯错误的学生还是有觉悟能够认识并且改正自己的错误的。

二、公开批评刺激“羞耻心”

由于青少年正处于向成年人过渡的“半成熟期”，学习、纪律、集体、劳动、时间等观念还不够强烈，是非观念还不牢固，很容易出现多次犯错误，同一错误反复犯的情况，思想上处于相对的“麻木”状态，对教师的私下谈话批评不以为然。……