注重设计切入　课堂精彩纷呈

蔡云洁

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”小学音乐课堂教学应精心设计切入点。一个完整的教学过程要有特别的切入点，并以此为开端围绕这一线索贯穿于教学，教学效果会事半功倍。

一、舞蹈表演切入，感悟音乐形象

舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一种形式。因此，针对这一特点，我在教学《猫虎歌》时，我用一些简单的集体舞蹈动作来活跃课堂气氛，用夸张的舞蹈造型像小猫的摇头晃脑等动作来引出这节课的主题；之后让学生随着音乐自由模仿小猫、老虎，来一段“你跳我也跳”的自由舞蹈。由于刚刚看了老师的表演，学生们正兴奋难耐、摩拳擦掌呢!适时地跳一跳，可让学生在自由的舞蹈动作创作中体会到音乐中的形象，而且在音乐的伴奏声中学生对歌曲的旋律有了熟悉的过程，为后面的歌曲旋律做好了铺垫，接着再顺势引出新歌教学，这样就显得轻松自然。

二、情境创设切入，激活课堂气氛

小学音乐的情景教学是指对一定教学内容进行形象描述或对其环境设置、模拟以及创设出与之相配的场景，以激发学生的情感和思维，使学生产生如临其境的真实体验。在教学《母鸡叫咯咯》一课时我是这样设计的：

1让学生自己来布置场景，这一环节主要目的是让学生“热身”，让学生在自己动手装扮的过程中体会美感和成就感。

2在“农场探宝”环节中，通过多媒体演示让学生到农场中去寻找小动物，并回答有关问题，同时有针对性地初步解决一些歌曲中的重、难点，为歌曲教学做好铺垫。……