让学生在数学天空里自由飞翔

梁潇潇

纵观我们过去的课堂教学，存在着以讲为主、学生被动接受的现象。教师是学生学习的主宰者，学生学会，怎样学，都在教师的严格控制之下，稍有不从就要受到教师的指责，这种形式下教育的学生缺乏个性和创造性，不能适应未来社会的发展。

近年来我们一直在实施素质教育，努力做到还给学生学习的丰体地位，让学生在课堂上真正“活”起来，插上创新的翅膀，自由飞翔。新形势下，我们教师在数学课堂上，应怎样给学生创造思维飞翔的空间呢?

一、创设问题情境，鼓励学生质疑

瑞士教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维”。学生的学习过程，是知识的再现——整合——发展的过程。在这一过程中学生进行着复杂的思维活动，在这一活动过程中，要激励学生思考，促进学生思维发展。它的着力点就是“问题”，没有问题的教学，在学生脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起学生思维的涟漪。学习过程中没有问题的学生是一个不能独立思考的学生，这样的学生思维不活跃，没有创造性。因此，在教学中，教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。

二、感悟知识的形成过程，培养学习能力

学生的学习能力不是教师教出来的，而是学生在学习知识的自我感悟中逐步形成和发展起来的。感悟就是自我体验，通过自己的思维加工，进而获取知识，发展思维。教师的作用就是引导、帮助学生，提高学生这种自我感悟的能力。……