专题研究：促进学科组发展的有效载体

古燕琴

在近两年的学校管理实践中我们感到，开展专题研究活动是促进学科组发展的有效载体，也是校长实施教学管理的有力抓手。下面以我校数学学科组的建设为例，谈谈我们在这方面的做法与体会。

2005年5月，北京宣武区在全市率先做出中小学教师全员分期带薪脱产培训的决定。4年来，我校小学部有13名骨干教师先后参加了这一培训。这些教师在培训中亲自经历了研究的过程，学习了研究的方法，感受到了研究的乐趣。我们充分利用这一优质资源，尝试以脱产研修教师为龙头、以专题研究活动为载体，探索促进学科组发展的新路。

在开展专题研究工作中，我校数学组特别注意发挥核心和骨干的作用，组成脱产研修教师核心小组，定期开会交流研究信息。2007～2008学年度，3名数学研修班结业教师分别确定了一个有实际研究价值的专题。他们向小学部全体数学教师介绍了自己所选专题的内容，教师们则结合自己的实际自愿报名、组合，最终成立了3个专题研究小组：“新课程背景下小学数学计算教与学的策略研究”研究小组，“通过教师课堂教学行为影响小学数学学困生课堂学习注意选择”研究小组，“利用多种媒体突破小学数学教学难点的实践研究”研究小组。

这些研究小组成立后，数学学科逐渐形成了“教学处一数学大组一专题研究小组组长一组内成员……组内成员”的辐射型管理模式，建立了每周一次的专题研究小组组长例会制度，并形成了开展研究工作的几条原则：