“读”语文教学的真谛

徐凤新

摘要:如今许多中学生,说话语无伦次,作文思路混乱,课堂上敢于发言者寥寥无几,语文教学效率低下,这些都是有目共睹的。

关键词:语文 教学 真谛

如今许多中学生,说话吭吭吃吃、语无伦次,作文思路混乱,课堂上敢于发言者寥寥无几,语文教学效率低下这些都是,有目共睹的。那么语文教学的结症在哪里呢?如何走出教学低谷,实施语文素质教育呢?

在应试教育下,语文教学重知识的传授轻能力培养,致使许多学生高分低能。课堂以老师的讲、分析为主,以试题为主,忽视了学生的主体地位,学生学习的自主性、能动性和创造性难以表现,学生个性难以得到发展。这样教师累、学生苦,效果更差。语文教学如何走出低谷,学生读写分析能力如何得以培养,我认为,语文教学要着眼于“读”,让学生在读中积累语感、体悟文思、接受熏陶,促使他们读写分析能力的发展,形成较高层次的语文水平。

语文教学以“读”为主,这是由汉语语言特点决定的。汉语富有音乐节奏美,平仄声韵整齐有序。我们在课堂教学中应高度重视“读”这一环节,对课文反复诵读。教师运用较高超的朗读手段,示范性的读课文,指导学生读几遍课文,读出意境,进入角色。教师披文以入情,诱发学生阅读求知的渴望,学生受课堂语言熏陶影响,潜移默化,融古今名人名著的语言于自己的语言中去,借以丰富学生的口头语言和书面语言,学生的语言表达能力就会有所提高,语文教学必然会取得良好效果。……