中小学生阅读心理及阅读教学模式

阎祺旺

阅读是以理解为核心的认知活动,即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。科学有效的阅读教学应该重视对学生阅读心理的正确认识,并在此基础上确定合理的教学模式。这对于尚未形成正确阅读习惯的中小学生来说,是尤其重要的。

第一,对于一个阅读材料来说,内容刺激的强度会大大超过形式刺激的强度,学生往往会被生动的内容所吸引而忽视了形式的存在,小学生的阅读尤其是这样。因此,阅读教学就应该顺应这种阅读心理,引导学生深入细致地理解语言文字所表达的思想内容。通常的做法是先由教师或其它视听材料范读课文。这一是为了满足学生对材料内容的好奇和期待心理;二是为了利用“先入为主”的规律使学生对整个文本的内容和形式一开始有一个完整而正确的印象。

第二,中小学生在不同年龄段里机械记忆和理解记忆的发展水平是有差别的,应注意据此科学安排朗读、默读和背诵等活动。读是语文教学的根本,也是语文教学的第一教学法。新课标中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”课堂上形式多样的朗读,既可以让学生在愉快的学习中积累体验、培养语感,又可以活跃课堂气氛。……