浅谈高中物理总复习中主次关系的处理

任淑琴

面临高考的压力,对高三教师来说时间短、内容多、任务重,既要进行新课的教学,又要纵观全局进行总复习。如何遵循科学的教学方法,达到事半功倍的效果呢?我认为,在高三物理总复习教学中的重中之重是处理好以下几个主次关系:

一、教师与学生的主次关系——以学生为主

新课程要求教师应该是学生学习的促进者,现代科学知识发展迅速,学生获得知识的渠道很多,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目标,不应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,因此在教学中不能越俎代庖,要把复习的主动权交给学生,复习应注意以下几点:

1.在复习阶段,要组织学生将所学的知识进行整理总结,建立完整的知识网络。例如,在复习力学知识时,在学生掌握了力的基本概念的基础上,总结力的效应、力和运动的关系:力的瞬时作用效应——牛顿第二定律;力对时间的积累效应——动量定理;力对空间的积累效益——动能定理;若合力为恒力,合力与速度在一条直线上——匀变速直线运动,合力与速度不共线——匀变速曲线运动等。总之要先对力学知识建立一个整体网络,在各个单元的复习中才容易找到它与各部分知识之间的联系。

2.让学生自己寻找规律。在总复习中,可以常引导学生对一般规律性的知识进行概括总结,从而提高他们善于抓住事物本质的能力,对知识的掌握能够提纲挈领。……