浅析在语文教学中有效突出学生主体地位

郎丽翠

在语文教学中，必须创设语文课堂教学新模式，构建一种开放的、和谐、愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的，改变注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向，真正促进学生身心健康的发展，倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，使学生真正成为学习的主人。为了实现这一目标，我建议做到以下几点：

一、创设良好的课堂环境

良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用，因此，在课堂教学中，我会做到以下几点：

1注重与学生的情感交流。增强心理合作

学生总是有自己的圈子，而把老师排斥在外，这样教学就不能很好的展开，师生互动就很难形成，所以教师应该注重与学生进行情感交流，增近彼此的感情，这样学生在课堂上才能真正的参与到课堂中来。除此之外，我还创设情境化的课堂，让学生真正的融入到课堂情境中去，去体会文本中要表达的思想感情，让他们产生发自内心的情感及争先恐后表达感想、见解的欲望，完全把自己的情感融入到课文的语言中。

2鼓励学生主动参与学习，努力营造一个平等、宽松的学习氛围

现在的学生知识面广，思维活跃，所以在课堂教学中我努力发现学生的闪光点并应用肯定性的语言进行鼓励，即使学生说的不对，或不够好，我们也会用“再想想，老师相信你肯定能做到的”，保护了学生自尊心，激发学生的自信，鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言，随时可以发问，对提问的学生给予表扬鼓励，这样就形成了课堂上生生，师生的互动交流。

二、调动学生的多种感官参与学习，感受语文中的美

在课堂教学上，我注重将文本的文字、声音和图像直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，调动学生的视觉、听觉等多种感官，把学生的审美体验推向高潮，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，从而使他们进入到主动学习，积极思索、探索知识的认知活动中去。因为文本教学有些枯燥，有些文章学生接受可能会比较困难，所以我运用多媒体教学，让学生的认知活动从文字走向图像，从无声走向有声，从平板走向多彩，由此产生丰富的内心体验，必将唤起他们强烈的审美情感，激发浓厚的学习兴趣，从而在快乐中培养听说能力，增长知识。

三、改进教法、指导学法，提高学生主体地位

达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识”。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人，而不是仅仅靠老师的传授知识。

1课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的主动权

课堂上如果一味的靠老师来讲授，那整个课堂就会变得死气沉沉，就会产生学生被动学习的局面，这样不仅不利于教师传授知识，同时会降低学生的接受能力。所以在课堂教学中，应该转变教学思路，变教师讲授为学生讨论、合作学习，真正让学生掌握主动权，这样才能真正发挥学生的主体地位。教师和学生互动，就会使课堂“活”起来，收到意想不到的效果。

2联系生活，学以致用

教学中我注重联系生活实际，从学生的身边找例子。这样学生就会产生课堂上发言的欲望，因为他们有话可讲，在教学中我们就能很轻松的让学生接受我们所传授的知识，提高我们自己的教学水平，他们也会在轻松愉悦的氛围中学到他们想学的知识，达到“双赢”的效果。

3设计开放性作业，培养学生的实践能力

在现在的语文教学中，一般设计作业都是书上的死知识，或者是字词，注重基础知识的巩固，但语文本身应该具有开放性的特点，所以我在布置作业的时候尽量避免布置固定的知识，就是学生根本不用动脑子就能完成的作业，而且涉及一些开放性的内容，既与教材相联系，又与学生生活相结合，还“接轨”了社会活动，学生有了“白山驰骋”的空间，在实践中体会到了学习的乐趣。

总之，在语文教学中一定要凸现学生的主体地位，突出学生在学校和教学工作中的主人翁地位。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。