浅谈提高小学生作文能力的对策

杨进山

[摘要]本文就小学作文教学中如何激发学生写作兴趣，有效地提高作文教学质量谈了几点经验和看法，以供老师们参考。

[关键词]作文教学；教学质量；能力

作文教学是小学语文教学的重点和难点，如何有效地提高作文教学质量，让学生爱上作文，能够做到文思泉涌、下笔有神、笔奕生辉，确实是一门学问。多年教学积累了一些经验，供老师们参考：

1.农村作文教学存在的误区

提起作文教学，大多数语文教师记忆犹新：两周一次大作文，一周一次小作文，每次作文课是两堂连上，大致分配是前一节教师讲理论并介绍一篇优秀范文让学生听，后一节就是让学生模仿着刚刚念的范文独立完成，有的甚至还要求打草稿，没有完成的同学也可推迟到第二天再交；教师批改完作文至少需一周半或两周，有关领导还要求语文教师评讲作文要全批全改，作文评语越多越好，教师评讲作文采用马拉松式，作文周期性较长……现在农村的作文教学尤其这样。这样的作文教学究竟好不好呢?语文教学实践果断地回答了这个问题：学生写出的作文于篇一律，学生很难用自己眼光去看待事物，很难用自己的感受去描写事物。因为传统的作文教学模式限制了学生的主动性和创造性，扼杀了学生作文的积极性，学生怕作文，有的甚至在课后随便抄袭。初中或高中快毕业的学生大部分不会批改作文，自己所做“大菜”的味道，自己品尝不出味道；教师的负担较重(班级人数一般超过50人，代两个班语文教学的工作量可想而知)，教师的懒惰性便油然而生。