教育的原点：育人　等

鲁　洁等

教育的原点:育人

●鲁洁(南京师范大学道德教育研究所)

教育回归生活世界的要义就在使教育回归到育人的原点上来。当代异化的教育背离了它的原点,失身为经济、政治的奴仆。教育的异化除存在社会体制方面的原因外,还由于在思想上被基于社会本位的教育理念所统治。实现教育的回归就要使教育真正站到人的立场上来,以人之生成、完善为基本出发点,将人的发展作为衡量的根本尺度,用人自我生成的逻辑去理解和运作教育。

《华东师范大学学报(教育科学版)》2008年第4期,约11000字

德育如何做到“以人为本”——马克思恩格斯人的本质观的现代启示

●冯文全(西华师范大学教育科学与技术学院)

马克思恩格斯人的本质观,对我国学校德育如何做到“以人为本”具有重要的启示意义:人的自然性与社会性相统一的人的本质观是“以人为本”的学校德育必须关注的基点;人的受动与能动的一致的人的本质观要求“以人为本”的学校德育要把学生看做是德育实践的主体与客体的辩证统一体;共性与个性统一发展的人的本质观要求“以人为本”的学校德育在学生的共性发展与个性塑造两方面要保持协调。

《教育研究》2008年第12期,约8000字

人文关怀的历史反思

●黄万盛(哈佛大学燕京学社)

现在,全球化已经把资本主义的生产方式、生活方式和消费方式带到了世界各地,人文关怀正在大学中消失。从人文关怀的历史谱系来来看,在西方,经历了希腊前苏格拉底哲学时代,苏格拉底、柏拉图时代和海德格尔提出的“回到前苏格拉底时代,倾听存在的声音”阶段。……