浅论语文课堂教学的切入点

黄丽娟

常听到有的语文教师抱怨:“今天上课,大部分的学生简直就像呆头鹅,提问一点反应都没有!……”我听了这些抱怨之后陷于沉思,不可否认有的学生素质有些问题,但这些老师是否也应该反省一下自身呢?学生的知识多元化了,有些教师却停步不前,没有与时俱进;长期以来,部分老师的备课只依据旧的教参教案和固定的模式,因循守旧,没有改变,在备课中忽略了对新入选课文的解读,忽略了从学生的角度去备课,去调动学生的听课兴趣,只一味地把责任推给学生,这样的老师,怎会得到学生的喜爱?

我觉得一个合格的语文老师,应能在课堂上激发学生的兴趣,以己之疑带动学生之疑,培养自主过手、主动探究质疑的精神,培养其学语文、用语文的能力。我赞成《语文课程标准》提到的一句话:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”而长期一成不变的教学模式,易引起学习疲劳。唯有新奇的变化才能刺激学生的兴奋点,保持注意力。如何在语文课堂教学伊始找准切入点、达到预想的教学效果呢?这主要就需要教师依据文本、反复备课,寻找新意,围绕课文的重难点来进行。我经过教学的实践,摸索到了几点行之有效的拙见,现总结如下:

一、从学生的兴趣点切入

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。