政治教学中引导学生开展研究性学习的探索

练万军

全面实施素质教育,必须改变传统的学生被动学习的现状,应该充分发挥学生的主观能动性,指导学生“学会学习”。要“授人以渔”,而不是“授人以鱼”,使学生真正成为学习的主体。研究性学习是与被动性学习相对的一种学习方式,它要求教师不要将现成的结论告诉学生,而是指导学生自主地发现问题、探究问题、获得结论。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,应该贯穿于政治教学之中,努力培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神。

那么,该如何去引导学生开展研究性学习呢?我的体会和做法是:

一、教师要改变传统的教学理念和教学思维定势

长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系。教师在教学中不仅是教学活动的组织者,还是教学过程的控制者,总是牵着学生的鼻子走,千方百计地按照自己的思路“格式化”学生,造成教与学脱节。教决定学,教师怎么教,学生怎么学;教师教多少,学生学多少;教师不教,学生难学。这种教师代替学生主体地位的局面严重阻碍了学生发挥其作为学习主体的作用,影响着政治课研究性学习的开展。当前,不少教师认为,中学属于基础教育阶段,是学生打基础的最佳时期,其主要任务是掌握好各学科知识,所以应把研究性学习放在课外,不应在课堂上实施;搞研究性学习,农村中学的教学条件不足、执行困难,很难搞出名堂来;搞研究性学习会影响学生的学习成绩,降低升学率……显然,这是受应试教育、片面追求升学率的影响所产生的顾虑。