浅谈高中历史教学中的问题教学模式

陆加胜

问题意识是创造性、创新能力的基础,创造始于问题,没有问题就没有创造。保护和发展学生的问题意识,开展问题教学,是实现素质教学的重要途径。

一、问题教学的开展

1.激发学生提问

历史是生动的、具体的,一系列历史现象的展现引导学生回忆旧知,激发学生提出问题、发现问题。比如可以通过旧知、日常现象巧妙设问。在讲鸦片战争时,可以设问“禁烟运动引起了鸦片战争吗?”等激励学生去思考去探索。还可以通过直观教具、多媒体展示新的学习内容,使学生上课时带着问题、带着疑惑、带着好奇心来学习新知识。

2.解决问题

通过生问生答、生问师答、师问生答等多种方式多方位交流、解惑,调动学生在学习中的主动性,引导学生去思考讨论、分析、探索并对问题解决结果进行评价。如讲鸦片战争时,在学生感知教材后,提出“如何评价林则徐和禁烟运动?”等问题让学生思考后,再由学生上台解答、反问、质疑,当小老师,在解决问题过程中展开讨论以深化认识,产生新问题。

3.产生新问题

在问题解答过程中,必将产生很多新问题。如上鸦片战争时,学生进一步提出“在诸多资本主义国家中,为什么由英国充当侵略中国的急先锋?”这时教师便可以鼓励学生去探索、去研究,将课堂延伸至课外,以便更好地掌握课内理论性的知识、解题思路。这样,又进入下一轮问题教学的循环,从而使学生的创新思维能力得到加强。

二、问题教学的环境

1.建立融洽的氛围