了解学生实际，追求有效教学

蔡群贤

教学是师生的双边活动,需要教学双方的密切配合。现实中,教师起着组织教学的主导作用,教师对学生状况的了解很大程度上影响着教学的成效。以前,教师往往通过与部分学生的谈心、观察学生的表现等方式来估计学生的状况。但由于谈话学生的代表性并不可靠,观察也常受惑于表面现象,偏差往往很大。为此,笔者一直想组织一次非抽样的全员问卷式调查,以此对学生一般学习状况有个较真实的了解,为制定恰当的教学策略、改进教学工作提供可靠依据。

2008年,在迎接高考最后几天的复习间隙里,笔者在本校的文科生中进行了一次历史学习相关问题的问卷调查。之所以选择即将离校的毕业生,是因为他们已完全没有做假或掩饰的必要,从而保证调查的真实性。调查收回有效问卷151份,占学生总数的80%多。

以下是通过表格形式对收回问卷所作的数据统计,以及针对这些数据所作的分析。(注:因没有严格规定限选一项,所以某些问题的统计有超出百分之百的情形。)

问题一:你的历史成绩在班级里的位置

从学生平时学习水平差异的群体分布来看,上表的统计与实际大体相符,这保证了接下来问题统计与分析的价值。

问题二:当时影响你选读文科方向的主要因素是

该题学生存在超选现象,备选各项被搭配兼选,但也是符合客观实际的。统计显示,多数成绩优秀或良好的学生有兴趣的优势;决定成绩中等或中等偏下学生选读文科的主导因素是想规避困难,而本身这个群体就较缺乏文科基础;成绩差的学生反正各科都差,故选科凭兴趣。……