多媒体教学中的板书使用技巧

赵建君　宋春荣　冯蒙丽

摘要 总结多媒体教学中常见的一些板书使用技巧,提出根据实际情况,灵活设计、使用板书的时机与内容的一般原则。

关键词 多媒体教学;板书;使用技巧

中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)21-0136-02

Useful Methods of Writing on Blackboard in Multimedia Teaching//Zhao Jianjun, Song Chunrong, Feng Mengli

Abstract In this paper, it was summarized the useful methods of writing on blackboard in multimedia teaching and it was brought forward the principia of design and usage of writing on blackboard.

Key words multimedia teaching; writing on blackboard; useful methods

Authors address Department of Basic Courses, Ordnance Engineering College, Shijiazhuang, 050003, China

随着计算机技术和网络的普及,多媒体教学已经逐渐成为大学本科教学常用的教学模式。在多媒体教学中融合了图文、声音、动画等素材,整个教学过程形象直观,能够充分调动课堂生动活泼的气氛,提高学生的学习兴趣[1,2];而且,在相同的时间内,多媒体教学传递的教学信息量大,极大地提高了课堂效率。但与之相伴随的是,在使用多媒体教学时,教师容易因为过度依赖多媒体课件而忽略其他手段的使用,容易出现教学节奏过快,信息量超出学生的接受能力,反而使教学效果大打折扣的情况[3,4]。为此,根据多年积累的教学经验,笔者认为可以在多媒体教学中加强板书的使用,调节教学节奏、突出教学重点和难点,从而弥补多媒体课件的不足。但是要达到这一目的,需要教师在板书的版面设计、书写内容、时机把握等方面掌握一定的技巧。

1 板书版面的设计

多媒体教学中通常使用的板书方式有提纲驻留式和灵活演算式。提纲驻留式板书是教师利用多媒体课件进行教学时,在某一部分内容的讲授过程中,将其重点、难点利用板书进行驻留,科学地展示知识点的形成过程,具有概括性、持久性,使讲授内容层次清楚、增强系统性、突出重点、加深印象,在教学中起到提纲挈领的作用。灵活演算式板书是教师在利用多媒体课件进行教学的过程中,根据实际需要,利用板书进行一些必要的步骤演算或内容补充。因此,在版面设计上,可以根据实际的内容安排,将黑板分为提纲驻留式板书和灵活演算式板书2个区域。具体的区域大小比例,教师可以根据教学环境和教学内容进行安排。教学环境涉及教室的大小、学生人数、黑板的位置和大小、不同板书内容的多少等多种因素,而教学内容具体为不同板书内容的多少。由于提纲驻留式板书要起到提纲挈领的作用,一般不进行擦除,需要预留出足够的区域;而灵活演算式板书可以根据实际情况进行灵活调整,必要时可以随时擦除,要求区域范围相对比较灵活。同时,要注意教室光线、人员多少、座位分布等情况,适当调整板书布局,务必做到美观、大方,特别是提纲驻留式板书在布局上要能够体现本次课的逻辑关系和重点内容;而灵活演算式板书要根据教学内容,将一些主要推演过程、依据、承接论断等进行展示,要能够突出教学过程中的重点和难点,及时补充课件中的不足。

2 板书内容的设计

多媒体课件虽然可以容纳很大的信息量,能够将一些需要重点记忆、理解的内容通过屏幕进行形象化显示,但是由于每一屏幕显示的内容有限,对于讲授一些需要体现层次感、系统性的内容不利。采用提纲驻留式板书可以在某一部分内容的讲授过程中,将其重点、难点利用板书进行驻留,科学地展示知识点的形成过程,在教学中起到提纲挈领的作用。因此,提纲驻留式板书在内容选取上既要能够体现某一部分内容的核心,又不能太烦琐,表现得要言简意赅。一般的,可以保留每一部分的大标题表现内容核心。但是,对于每次课的重点结论、能够体现知识形成过程的步骤要尽量在板书中进行驻留。

灵活演算式板书的优点在于可以随写随擦,不必拘泥于黑板大小、位置的限制,教师在讲授过程中,可以很方便地随时根据内容进行板书,能够很好地弥补多媒体课件的不足。灵活演算式板书能够反映教师个人的讲课特色,使用灵活方便,而且可以引导学生参与到板书使用中来,锻炼学生的动手动脑能力,提高学生的学习积极性,加深学生对于所学知识的印象。因此,灵活演算式板书适宜在教学一些推导、演算比较多的内容时应用。实际使用中,灵活演算式板书也要在备课过程中进行相应的设计,教师提前对授课过程中可能遇到的各种情况进行针对性的准备,防止一些突发状况打乱教学节奏,甚至导致课堂教学秩序混乱,教学失败。因此,灵活演算式板书并不是一般意义上的随机发挥、无的放矢,而是教师课堂教学设计的一部分,教师边讲边写,边讲边画,可与讲授默契配合、融为一体。形象生动、富于逻辑的演算推理与顺序美观、作图规范标准的板书都是活生生的范例教材,学生可以从中学到课本之外的东西,对提高学生的综合素质会产生潜移默化的影响。

3 板书时机的选择

选择适当的时机进行板书,可以加深学生对内容的理解和记忆,起到事半功倍的效果;反之则会打断正常的教学节奏,画蛇添足。因此,选择适当的板书时机对于教学过程很重要。一般的,提纲驻留式板书可以选择在该部分内容开始时进行,这样会起到点明主题、开门见山的效果;也可以在内容讲授结束时进行,这样就起到归纳总结、提炼升华的效果。而灵活演算式板书多在一些推导、演算中使用,一般就是与教学内容同步进行,起到引导学生思路、加强动手能力的效果。对于一些教学中的突发状况,例如在引用一些重要的公式、定理而学生忘记时,灵活演算式板书更是能够给人以妙笔生花的感觉,对于加深学生的记忆也有一定好处。

板书作为多媒体教学的有机组成部分,其教学过程是渗透情感的过程。在板书的使用过程中,要充分遵循教学规律,注意适度原则。恰当的板书才能够充分发挥课堂教学作用,争取在有限的时间内向学生传授更多的知识。多媒体教学是教学发展的趋势,也是计算机应用到教育领域的一个重要表现,但切不可忽视教师教学的主体地位。理想的教学应该是应用多媒体教学的同时,辅之以传统的教学手段,从而实现教学效果的最大化,把多媒体教学与传统教学完美地结合在一起。

参考文献

[1]张三慧.大学物理学[M].第2版.北京:清华大学出版社,2007

[2]廖建华.大学物理课堂教学中运用多媒体手段的探讨[J].广东广播电视大学学报,2002,11(4):57-59

[3]翟俊梅.大学物理学课程教学方法与考试方法改革探讨[J].新乡师范高等专科学校学报,2004,18(5):585-59

[4]郭福强,陈惠敏,张保花.多媒体技术与大学物理课程整合的现状调查与问题反思[J].昌吉学院学报,2009(1):90-92