浅谈高中语文课堂教学的有效提问

曾小波

中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)06-105-01

语文课堂教学提问,是在教学中,根据教学内容、目的、要求设问题进行教学问答的一种形式,它是课堂教学常使用的一种教学形式,也是提高语文课堂教学有效性的关键所在。那么,语文教师在教学中应该如何来提高课堂教学提问的有效性呢?

一、要有真正的问题意识

课堂教学往往从问题开始。传统的课堂不是没有“问题”,而是问题的质量要反思。什么是“真正”的问题意识?首先,提问的出发点是为“学”设疑,有引起学生思考探究的功能,而不是推动“教”程序的步骤;提问的最终目的不是或者主要不是追求问题答案,更不是唯一答案,而是逐渐养成学生思考的兴趣和探究能力。

进一步地说,如果把提问的立足点定位在学生探究能力的养成,那么在教学中提出的问题应该是内在的,而不是外在的,是学生自己的问题,或师生一起探索的问题,而不是为验证而学习的假问题。问题的内容应该是语文的,即人文性工具性兼备的问题。既是人文性,那么在设计的内容上应该很宽泛,举凡自然、社会、人生的内容都在探讨之列。既然有工具性,那就要提供语文知识的支撑,有“工具”可用,或有助于掌握于终生学习有用的知识。这种知识很宽泛。有学科层面的基本知识,有能力层面的知识,还有方法论方面的知识,过程或方法论方面的知识等等。没有这些知识显性或隐性的支持,思考探究会偏离科学轨道,事倍功半。作为语文课,许多知识的动态性更明显。不少领域的知识还得师生一起建构,建构的过程也是探究、解决问题的过程。以新课程的观念来认识语文教学,其课堂提问的角度、难度,提问的方式都要有周到的思考。总之,问题意识和提问方式是课堂教学的一个关键。

二、要以学生感兴趣的话题进行有效提问

学生对每篇课文的学习,不是一开始就感兴趣。兴趣是最好的老师,所以我们在课堂教学的过程中,必须尽最大的努力创设学生感兴趣的话题,这样才能诱发学生的求知欲望,才能激起学生的探究激情,才能营造课堂的和谐氛围。就此,教师应当钻研教材,抓住突破口,设置学生感兴趣的话题。例如,我在教《再别康桥》这首诗歌时就这样设置问题:这首诗歌是抒写诗人对母校康桥的依依惜别之情还是在追忆流逝的岁月和永不再来的恋情的甜蜜旧梦?这样有意地给学生设置问题的“冲突”,可以让学生产生一种积极发现问题,积极探究的心理取向,并拓展了他们的知识面,使得他们敢想、敢问、敢说,从而诱发探究的兴趣,激活探究的热情,使得学生学得积极、主动。

三、要紧扣课题进行提问

课堂教学中的“提问”,不是课堂必须突出的环节要素,也不是为了师生间的互动活跃课堂气氛,而是处于教学效果的有机生成和更好地探究文本和在探究过程中出现的思维碰撞以达到师生间的共同认识。因此,提出的问题应该让其成为问题,有思考的空间,有探讨的价值。爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”那么,我认为在课堂教学中进行有效提问必须紧扣课题进行。

譬如,教小说《情真意切释猜嫌》一课,对这个文题,我们常常这样设计提问:

1.“猜嫌”从何而来?

(1)标题中的“猜嫌”在文中具体指什么?

(2)是怎样起嫌的?

2.如何“释”?

(1)宝钗怎样做,才能释“猜嫌”呢?

(2)从释“猜嫌”的过程中,可以看出薛宝钗怎么样的性格特点?

3.怎样“情真意切”?

4.从课文中哪里可以看出“猜嫌”已“释”呢?

5.通过对以上的细节分析,可以看出林黛玉什么样的性格特点?

这些问题的设计都是紧扣课题来切入文本的 ,直观形象。在教学的过程中这些问题解决了,也就基本上完成对文本的研习,使得课堂教学的有效性得到很好的提升。

四、要创设情境进行有效提问

高中阶段,学生的思维活跃,想像力丰富。这时,教师如果能够利用教材中描绘的情节、场面、画面,通过提问把学生引入到课文描写的情境中,与作者产生感情上的共鸣。这样的提问,调动了学生的学习兴趣,使学生的思维更加活跃。如教授《林教头风雪山神庙》一课,《林教头风雪山神庙》这篇课文里有很多的细节描写和景物描写,了解这些细节描写和景物描写是学习的重点。因此,我先播放影片《水浒传》里的《林教头风雪山神庙》这个片段给学生观看,然后让学生结合文本思考:

1.本文有哪些细节描写?

2.课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的主要自然环境,文章也着力“风雪”的景物描写,课文是怎样描写风雪的?

由于学生之前已经观看了影片,比较了解故事情节,所以给出的这些问题,他们都会比较自然地认真研读课文,积极的思考,从而活跃了课堂气氛。

总之,在新课改下的语文课堂教学的有效提问,应当有真正的问题意识,考虑学生的学习兴趣,紧扣课题,且恰当的创设情境进行有效提问,这样才能真正地提高语文课堂教学的有效性。有效的语文课堂教学是我们语文教育工作者一直孜孜不倦研究和探讨的具有永久性价值的课题,让我们共同努力探讨吧。