《检测技术》多媒体教学的实践与探讨

中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0910176-01

《检测技术》这门课,是很多大学里机电一体化技术专业和电子信息技术专业的学生的必修课程。检测技术这门课,包含了很多抽象的概念和理论,很多结论的推导涉及到大量的数学推导过程,学生听起来很枯燥无味,理解和掌握起来都有一定的难度。结合河南工业贸易职业学院机电工程系实际教学的特点,笔者在教学实践基础上,对利用多媒体教学等教学方法取得了一定的成就,现总结出来与大家共享。

近年来,我一直从事机电工程系机电一体化技术专业学生这门课的教学工作,自从这门课开展多媒体教学以来,课堂教学效果良好,授课效率大幅度提高。同时有些同学对多媒体教学也提出了一些意见和建议,下面从多媒体教学法实践出发,总结多媒体教学的优劣,探讨提高多媒体教学效果的策略和网络教学的必要。

一、多媒体教学具有的优势

(一)信息量大,节约课堂时间。多媒体计算机能将声、图、文、影像等信息集于一体传递给学生,使学生能通过手、眼、耳等多种器官的直接感觉,将原来单调的文字和简单的图形变为形象、生动、直观的多媒体信息,使学生在轻松、愉快的环境中学到了知识,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。采用多媒体教学后,教师不再是“一张嘴、一只粉笔”地讲课,利用课件能很好的完成教学计划,使学生在同样的时间内获取更多信息,激发了学习兴趣,有效缓解了教学内容多与课时少的矛盾。

(二)扩大教学规模,改善教学环境,减轻教师负担。多媒体教学内容与形式的选择以教学大纲为依据,以配合课堂教学、突出重点、突破难点为目的,利用多媒体丰富的声、图、文等功能来表达辅助教学的内容。利用一些使用方便的软件工具等将图形、文字、声音集于一体,一方面具有生动的多媒体效果,另一方面也减轻了教师在课堂中的劳动强度。多媒体教学可以解决教师、教室和其他教学资源的短缺情况,通过多媒体系统,可以突破原有的限制,大面积、多方式、高效率教学。另外还可以实现资源共享,提高教师的教学能力。

(三)提高课堂教学效果和质量的先进手段。多媒体的恰当运用,使课堂教学更加符合学生的心理特点和认识规律,促使学生在愉悦的学习气氛中积极主动地获取知识,学生当堂学习新知识,当堂消化吸收,提高了课堂学习效率。多媒体教学大大节约了课堂时间,避免拖堂或压缩课堂内容现象的发生,而且能够根据学生的反应作出相应的的调整,把握教学重点,调整教学节奏,提高教学质量。

二、提高多媒体课堂教学效果应注意的问题

(一)多媒体课件需要设计,而非书本的复制。如果说多媒体教学只是将教案的内容简单地复制到屏幕上,那就完全失去了多媒体教学的特有意义。切忌片面追求教学手段的现代化,而使教师成为课件的放映员和解说员的尴尬,用计算机完全取代板书,课堂教学主次颠倒,人机错位,降低学生的学习兴趣。教师永远是教学的主导,学生是学习的主体,课件只能辅助教师完成教学任务而不是代替教师的教学。

(二)多种教学方式并行避免单一。多媒体教学的手段是多种的,教学设计应是开放的,只要有利于教学,有利于演示,有利于情景塑造,任何教学手段都可以运用,有些传统的教学法手段仍然很有效,如:实物投影,可以使教师在课堂上绘制的草图更具有现场感,而且,还可以用来演示学生的作业、小模型,让学生倍感亲切,易于调动课堂气氛。

(三)加强教学互动性。如果教师机械地念课件文字,教师与学生之间的及时交流必将减少,学生大部分时间都在被动地接受知识。这样,就缺乏了课堂实际教学中师生双边活动所带来的及时性、互动性的特点,无法调动学生的主动性及参与意识,教师的主导作用得不到发挥,造成师生的情感障碍。

(四)课件顺序的创造动而不乱。如果过于追求课件的动画效果,每个文本、图片的出现都设置了不同的动作,令人眼花缭乱、目不暇接,在表面上学生感觉很活跃,实质上是缺乏整体感,过多的动态效果起到的不是积极作用,而是干扰作用,让学生建立不起连续的接收秩序,一个好的教学环境的塑造并不是技巧的堆积,关键是必须知道在何时运用技巧,有动有静、有张有弛,做到动而不乱,在动中建立秩序,是多媒体课件制作必须注重的。

(五)课件播放速度要适中。传统的教学方式由于黑板上的文字保留时间较长,为学生调节精力集中度提供了方便,而多媒体则不然,片子一旦放过去就一去不复返,这就给学生以紧迫感,所以学生总感觉进度太快。因此,在多媒体课件内容的制作上,要多采用暗色底纹,以尽量减少学生的视力疲劳,而在授课的节奏、讲课的语速、语调上加以改进,语音速度要多缓慢少急促,语调要轻重有度,叙述重要之处回放课件的方式,会收到满意的效果。在画面的设计上应尽量注重一些基本的视觉心理,遵循一些基本的美学原则,以利于学生的接受和理解。此外,要充分利用教室的另一半黑板,结合板书,使教师的授课方式更加丰富,激发学生的学习热情和兴趣,有助于学生的理解与记忆,从而达到提高教学质量这一目的。

三、板书的特性及优势

(一)结合需要,内容灵活。教师可以根据讲授时的需要,很方便地随时确定内容并写出板书,这样既能反映教师本人的讲课特色,又不需要像制作课件那样必须事先作出准备,比较灵活。

(二)书讲同步,形象生动。无声的言传,有形的身教,这是课本之外的活教材。教师边讲边写,边讲边画,与讲授默契配合,融为一体,形象生动。富于逻辑的演算推理与顺序美观、作图规范标准的板书作为形象的范例教材,让学生可以从中学到很多课本之外的东西,对提高学生的综合素质会产生潜移默化的影响。

(三)加深印象,突出重点。板书有助于讲授内容层次清楚,增强系统性,突出重点,加深印象。板书还体现了教师的教风和治学精神,起到示范作用,提高学生的审美能力。鉴于板书的优势,只要课堂存在一天,就必然会有板书的用武之地。因此,在越来越多地采用多媒体方式进行课堂教学的同时,有必要结合板书对教学方案和方法优化。适度的多媒体教学与恰当的板书结合是优化教学的新途径。如针对检测技术课程中电阻应变式传感器的工作原理一节中较难理解这一难点,笔者制作了教学课件,采用多媒体技术,将复杂抽象的工作原理演示出来,然后通过板书实例讲解,使学生消化理解,达到难点简易化。

四、网络教学的必要性

大家知道,检测技术这门课,是机电专业学生的专业课,由于其理论性强,很多学生感到难学、难懂,更谈不上应用了。于是,笔者经常从网络上查阅大量的资料。在实际教学过程中,我把自己利用网络的经验也告诉同学们,同时把与本门课相关的网站也告诉同学们,让学生自己动手查阅,因为我知道,“授之以鱼不如授之以渔”的道理。同时,现在的社会,由于有了网络这个强大的资源,所以很多事情我们都利用网络来完成。当然包括我们的课堂教学。另外,我还尝试把与本门课相关的内容,专门放在一个在线教学的网络系统,让学生利用课余时间温故知新,这样,大大提高了教学效率,同时也降低了教学时间。以上,仅是笔者在实际教学中的一点粗浅尝试,不足之处还望批评指正。

作者简介:

周艳丽(1970-),女,本科,讲师,现任河南工业贸易职业学院机电工程系副主任。