为何而教

李云鹏　韩　敏

摘要：“为何而教”是每一个教师必须要解读的重要命题，涉及“教师之为教师”的意义的核心。教师专业发展应该帮助教师解决“为何而教”的问题，促进教师作为一个人的发展，唤起教师的主体自觉发展意识。

关键词：教师专业发展；为何而教

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：1673-4-289(2009)08-0037-03

一、“为何而教”的提出缘由

(一)教学生活的异化

现实教育场域里教师整体的生存质量已到了令人堪忧的地步。调查显示，有46％的教师认为自己的生存状态差。很多教师在教学生活中没有充分体验到作为施教者的幸福，相反他们感到的是从事教师职业的不幸与苦恼，在肉体受到不断损伤的同时，他们更是感到精神上的压抑。很多教师只有在教学之外才会找到自由自在的感觉。教学生活异化的根源。除了外界因素以外。教师自身的价值追求与职业理想是亟待审视的关键所在。“为何而教”是每一个教师必须要解读的重要命题。

教师长期从事着繁杂的教学工作，却很少冷静而深入地思考“为何而教”这个问题。他们难以静下心来反思自我的生存状态，体悟教育生命的本然，很少有对教育人生终极意义的探寻，对教育价值的关怀也日益苍白无力，内蕴丰富的“教育人生”也因此而蜕变为可以量化的“技术人生”。这样，久而久之就造成了课堂教学的程式化、机械化、经验化，导致形成某种刻板的固定模式和操作过程。于是，教学几乎成了一种生产某种产品的流水线。……