强化研究意识　培养研究能力

马　凌　潘伟静

[摘要]研究性学习是培养研究意识和创新能力，增强科研能力和专业技能的有效学习方式。本文分析了研究生学习的特点及其主要模式，提出复杂学习环境中需要运用融合的研究性学习模式，并给出提高研究性学习有效性的建议。

[关键词]研究生研究性学习研究意识研究能力

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005—5843(2009)05—0017—03

[作者简介]马凌，潘伟静，重庆邮电大学经济管理学院(重庆400065)

研究性学习是一种学习者主动探索、思考并建立知识体系的学习策略和方式，与传统的被动式学习有着本质区别，它具有探究性、自主性、过程性、实践性、交互性等特点。作为科学的学习方法，研究性学习有利于学习者创新思维的培养，提升其发现问题和解决问题的能力；有利于培养符合知识经济社会发展需求的创新型、科研型人才。

一、研究生学习特点

我国研究生教育目标是培养掌握坚实的学科基础和系统的专业知识，具备创新精神和从事科学研究、教学、管理或能够独立担负专业技术工作的高级专业人才。可见，研究生教育与其他教育相比具有极大的差异性，研究生学习本质应是一种研究性学习，具有如下特点：

1.专业性要求强

本科教育提倡学生跨越专业界线，学习丰富的知识，拓宽学生的视野及知识面，从而提高其综合素质。而研究生教育区别于本科教育，侧重于专业领域的探索、研究、创新，从而培养专业领域的学术人才。

2.创新性要求强