非智力因素对英语学习的影响

魏文铮

刚入学的幼师学生喜欢英语学科,但又都害怕上英语课。因为他们觉得生词量大,听不懂,更害怕表达错误了,老师批评。如何转变他们的这种学习心态呢?

一、尊重是春风

学生有一个共同的特点:自尊心强。作为教师,要尊重学生,要多宽容,少指责,更不能一棍子打死,要多用鼓励的话语,如:Try again. Don't worry. Take it easy...要学会用情感保护学生敏感的自尊心。因此,在课堂上,我们特别注意面向全体学生,注意尊重每一位学生。无论他们过去怎样,成绩是否优秀,我们都要一视同仁,尽量让每位学生都有表现的机会和体验成功的机会。在课前,精心设计一些不同层次的问题,并采取诸如one by one, row by row, group by group的形式,让学生回答问题。这样每个学生都会感受到成功的喜悦,也会增强竞争意识和合作意识。特别是那些后进生,在他们答对题时,要及时肯定和鼓励他们,如:Very good! Great job! You're wonderful!即使没有答对,只要有勇气回答,也要表扬。这些赞赏的话语就像一缕春风,温暖着学生的心灵。

尊重是一缕春风,是一颗温暖的“舒心丸”。鼓励是催化剂,是一支“强心针”。教师满足学生的“需要”,学生就尊重教师的“劳动”。教师不断地鼓励学生,学生就会给以明显的“回报”,就会产生强烈的求知欲望。

二、耐心是清泉

作为教师,耐心至关重要。教师的工作是教书育人,不仅要把书本上枯燥无味的理论知识用灵活的方法传授给学生,更重要的是要教会学生怎样学习、怎样生活、怎样做人。所有这些,都要求教师用一颗热情的心,耐心地做。就英语课而言,大多数学生都缺乏学习英语的毅力和耐心,认为学习英语枯燥乏味,在上课时总是处于被动状态。因此,在课堂上除了多给他们创造参与活动和发言机会外,对于他们提出的任何问题和质疑,哪怕再浅显,老师也要耐心回答,并予以支持和表扬,这对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。有一句英语谚语说得好:“He that can have patience can have what he will.”

三、兴趣是动力

“教未见其趣,心不乐学。”如果能把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”,逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。

为了培养学生学习英语的兴趣,教师要努力创设轻松、愉快的课堂氛围。比如,每节课前可以唱一支英文歌,或讲一个英语小故事,也可以提出与所学课文相关的问题来激发学生的好奇心。但所使用的英语语言必须浅显易懂,这样他们就会很开心地去学习新课。在教学过程中,方法要多样化,可以采用游戏比赛法、情境活动法、现代教育技术等方法,要以幽默的教学风格把学生引入“英语仙境”。因此,教师要精心备课,灵活设计,要以过硬的语言功夫,用生动、幽默的教学风格,贴近生活的教学内容,知识和趣味性相伴的课堂气氛,来激活学生的求知欲望。除此之外,老师还可以借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习“The family”时,让学生把家人的照片拿到课堂上,用英语介绍家人,老师可以先做示范,这样不仅拉近了师生间的距离,增加了彼此的了解,还可消除师生间的距离感,让学生感觉到,英语就在自己身边。这样一来,学生在“说说笑笑”中获得了知识,锻炼了口语,身心也获得了巨大的快乐。课前热身,课堂调节,课后巩固都可以借助这些美的享受来完成教学。

四、勤奋和意志是强心剂

“学习英语是件苦差使”。因此学英语一定要有毅力,若三天打鱼、两天晒网,肯定学不好英语。“别人能做到的,你也能做到。”我总是跟学生讲这句话,也常以这句话自勉。

教师一定要重视培养学生坚强的意志和勤奋好学的品质,要培养他们自我学习、自我监督、自我约束和自我调整的良好习惯。

综上所述,在英语学习过程中,非智力因素对学习英语有很大的影响。在英语教学中,老师要对学生少批评,多鼓励,少斥责,多指导,一切以尊重学生的人格为重;在讲解知识时,老师是讲解员,耐心地为学生答疑解惑;在游戏活动中,老师是组织者,要积极为学生创造机会和条件;在遇到困难时,老师是鼓励者,要真诚地为学生出谋划策。总之,要让学生以愉快的心情,饱满的热情,坚强的毅力,全身心地投入到英语学习中去,并时刻牢记 “Where there is a will, there is a way.”!