浅议政治课个性化教学与教师的自我完善

孙继华

摘要:新课程的施行,对广大政治教师提出了挑战。政治教师要想适应新课标的要求,落实新课改精神,就必须注重自身的完善和发展,改进教学方法,推进个性化教学。个性化教学是时代的需要,素质教育的要求。本文试图从教学环境、教学艺术、教学结构、教学评价四个方面探索如何在思想政治课中实施个性化教学和政治教师自身的完善和发展作一点肤浅的探讨。

关键词:高中政治教学 个性化教学 张扬个性 完善自我

个性化教学是以学生的发展需要为中心,以学生个别差异为基础,以学生良好个性的培养为目标,以学生为主体积极参与教学过程,自主探索问题,让每位学生找到表现自我的领域,达到某种完善的程度,从而促进学生素质提高的教学。实施个性化教学,是促进学生个性发展,培养其创新能力的有效手段。个性化教学要求教师充分尊重和发挥学生的学习主动性,重视学生个性的和谐发展,并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求;同时,引导学生独立思考,主动获取信息,实现知识、能力和人格的协同发展。下面笔者就思想政治教学中的个性化教学和政治教师自身的完善和发展作一点肤浅的探讨,借以抛砖引玉。

一、创设民主平等的教学环境,营造个性化教学的良好氛围。

教育家陶行知指出:“创造要有一个大前提,那就是民主的氛围。”民主平等的教学环境,是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。

(一)个性化教学以学生为中心,一切以适应每个学生个性和自主学习为出发点

这就要求我们政治教师改变“至高无上的权威”观念,以真诚平等的态度对待每一个学生,尊重学生的个性。只有这样,才能真正达到个性化教学的目的:让每一个学生都抬得起头来,让每个学生都成为最优秀的自我。

(二)课堂教学是实施个性化教学的主渠道,学生是课堂活动的主体

个性化教学主张尊重学生的人格,充分信任学生,关注个体,创设能引导学生主动参与、开放式的学习环境。因此政治教师应充分利用教材中的“名词点击”、“相关链接”、“专家点评”、“探究”活动等教学资源,把学习中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,为学生的个性自主学习提供拓展、延伸的平台。

二、准确把握教师的角色,钻研个性化教学艺术

既然每个学生都是“待发掘的金子”,那我们教师的职责不再是“灌输”,而是激发他们的潜能,让每颗金子都闪光。这意味着教师的角色是学生学习和成长的合作者、引导者和促进者。为此我们教师首先要把研究重点从教法转到学法上去,从学习目标的设计、学习活动的组织、学习策略的选择直至学习成果的评价,都要为学生在教学过程中自主学习创造机会和条件,使其真正成为课堂学习的主人。

(一)凸显与众不同的个性化教学艺术

与众不同的个性化政治教学艺术,要求“运其才智,相机诱导,体悟传神,发展个性”。个性化的政治教学必须要有轻松幽默的一面。善于捕捉学生生活中感受和关切的东西,充分利用新课程中数字、图表、图片和漫画、体验性目标的设定等教学资源,引导学生在联想、体验之中融入学生个性的理解,从而创造“其乐融融”的课堂气氛。

(二)展示别具一格的个性化教学风格

教学的个性,体现在政治教学中,就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合,形成切合教师个性实际的教学风格,从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。

(三)体现技高一筹的个性化教学品位

教学起点高,手法新,品位高,是个性化政治教学艺术的体现。高品位的个性教学艺术能结合思想政治教材自身的多层次性,问题的多样化,引导学生根据不同的思路去思考和理解,去参与讨论和辩论,在充分表达自己的独到见解的基础上,明是非,分主次,求同异,达到培养个性,发展创新能力的目的。

三、让学生自主学习,探索个性化的教学结构

传统的课堂教学把一个个鲜活迥异的学生统统嵌入差异不大的“模子”进行培养,压抑了学生个性和创新能力的发展。政治新课改的理念催生了政治课堂教学的个性化。政治教师要创造不同凡响的个性化教学,就要别出心裁,设计独树一帜的个性化教学思路,该结构从创设情境入手,激发兴趣,帮助学生形成学习动机,让学生自主学习,主动发现问题,师生共同确定研究的重点方向,然后通过学生独立的探索以及学生间的相互协作,找寻到新问题的答案,最后让学生运用探索到的规律解决相关的实际问题。

四、实施个性化评价体系,促进师生共同发展

随着“个性化”政治教学的出现,应建立起相应的个性化评价机制。

对教师来说,改听课为评课,评估质量从终极评价转变为过程评价,充分评价其教学个性特色在教学过程中的作用,最大限度地激发教师自我改变、自我完善的欲望与热情。

对学生来说,可以实行学生自身、同学、政治教师三位一体的评价制度,这样能对学生比较全面地作出中肯的评价。评价可以从平时政治练习分析、学习质量形成性分析、学习质量终结性分析、课情分析等四方面目标的达成情况来反馈实行评价方式的多面化。实施课堂评价、纸笔评价、分层评价、展示性评价等多方式的结合,才能准确地给学生做出具有个性的评价。

政治教学中要表现为个性的地方很多,当务之急是要提高政治教师自身的素质,促进自身的不断完善和发展,才能真正适应个性化教学的要求,促进高中政治教学事业的发展。

总之,高中政治教师的个性化教学像一把钥匙,启开封闭学生个性发展的大门;高中政治教师先进的理念,创新的精神,渊博的知识,独到的见解,灵活的教法,幽默的谈吐,不俗的气质,为高中政治个性化教学这项“伟大而崇高的创造性的工作”奠定了必备的基础,从而达到思想政治教学效益最大化的目的。

参考文献:

[1]赵季生:《浅议政治个性化教学中教师的自我完善》。

[2]刘文霞:《个性教育论》,内蒙古大学出版社。

[3]陈小力:《教育个性化:现代教育思想的一种新境界》。

(作者单位:河北青龙职教中心中学一级政治教师)