在教学中积极提倡师生的平等性

王淑珍

摘要:“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”已成为教育界的共识。新一轮课程改革提倡平等的师生关系。教师应尊重学生,为学生提供优质的服务。

关键词:情感 平等 尊重

在大力倡导以人为本的今天,班主任应把情感因素融入班级管理中,常倾听学生的呼声、了解学生的情绪、关心学生的冷暖。班主任只有和学生实现“零距离”的思想交流,才能察实情、听真言、办实事,才能让学生产生归属感,从而形成一股强大的班级疑聚力。因此,班主任在班级管理和教书育人过程中,应多关注学生的生活和精神层面,把爱播撒进每位学生的心田。

一、体现学生为主体、教师为主导原则

要让学生感到教师是班集体的一员,与学生是平等的。例如,班规的制定,应由学生参与、班主任把关,然后全班学生举手表决,形成制度就要严格执行。执行时,人人都是裁决者,即使犯错误也甘心受罚并力争少犯。这样,可在无形中增强学生的自觉性和集体荣誉感。

二、尊重学生,树立从学生角度思考问题的意识,做一位智慧型教师

教师应及时了解学生心态,掌握学生的思想脉搏;了解学生的心理需求,走进学生内心,设身处地地为学生着想。教师要想感化学生,必须经常亲之、近之。笔者一有时间就深入学生宿舍,了解学生学习、生活和家庭情况,从而逐渐深入学生的内心,了解他们的想法。此外,还应多开展一些课外活动,增进师生间的了解。例如,我班一学生平时不爱学习,纪律涣散。一次,与外班学生因小事发生争执,影响了班级荣誉。笔者和全班学生帮助其认识错误,并向那位学生赔礼道歉。当笔者要求与其家长联系以便共同管理时,该生恳求笔者不要告诉家长,并表示绝不再犯同样的错误。为尊重学生,笔者没有通知其家长。接下来的一段时间,笔者发现该生发生了很大变化,上课不再迟到、睡觉,学习努力、性格开朗,积极参加班级各项活动。教师尊重学生的看法和意见,维护他们的尊严,宽容对待每位学生,可获得他们的信赖。尊重学生,给他们改正错误的机会。

为情感交流创造特定情境,在这种情境中动之以情、晓之以理。又如,我班一学生比较内向、自卑,不善言辞。在一次主题班会上,该生在老师鼓励下积极撰写了关于自强、自尊的发言稿并在全班学生面前朗读,得到很好的锻炼。之后,该生积极参加各项活动,学习更加努力,成绩名列前茅。这使笔者深深感到对学生的思想教育,必须以尊重为基础。教师只有对学生施之以爱,学生才会亲其师、信其道,才愿听其言、遵其嘱,自觉、愉快地接受教师的教诲。教师关心、爱护学生,会叩响学生心灵深处的琴弦,激发他们力争上游的决心和意志。班主任感情投资越多、对学生越尊重,越能深入学生的心灵;相反,师生关系冷漠、心理隔阂严重,学生不仅不会接受教育,而且会对教师的说教产生“耐药性”。只有真正尊重、热爱学生,教育才是有效的。

“如果你把学生看作天使,你就生活在天堂里;如果你把学生看作魔鬼,你就生活在地狱里。”只有尊重、善待和理解每一位学生,才能得到学生的支持与尊重。

三、耐心帮助和善待每一位后进生

不偏袒优生、也不漠视差生,这是班主任工作的基本原则。例如,我班一学生开学初表现不错,但几周后屡次违反纪律,如上课迟到、睡觉,穿奇装异服等。笔者认为该生犯错误的根源是没有养成好的学习方法和习惯,学习成绩较差,丧失了学习动力。于是,笔者帮助其制订切实可行的学习计划,明确学习目标,并让学习好的学生提供一些宝贵的学习经验和方法。在师生的帮助下,该生学习成绩逐步提高,体会到了学习的乐趣,增强了学习的信心。在此基础上,笔者引导他将主要精力运用到创造性学习中,学会自主学习、独立思考。在笔者的鼓励下,该生逐渐养成良好的生活和学习习惯。班主任要以宽广的胸怀对待每一位学生,不伤害学生的自尊心,尤其是后进生。心平气和地说服教育、耐心引导才是最好的教育方法。

在学校,班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。尊重学生,拉近师生间的距离,开展班级工作便会如鱼得水、游刃有余。对学生严要求和宽容都是出于共同的教育目的,二者并不矛盾。总之,尊重学生,会让学生更加信任班主任。

参考文献:

【1】新时期教师职业道德修养P25

【2】E环境下的中小学学科教学专题研修

【3】心理学张厚粲南开大学出版社

(作者单位:浙江省永嘉县碧莲镇中学)