周勇的阅卷博客

2009年6月15日

一进门就看到市教研室的方老师和拱墅区的王老师在门口，“王老师，听说你也被‘关了好几天了啊!”王老师笑笑说，你怎么知道。我说，前几天听区里的人说的。方老师在旁边插话说：“今年的考卷有他们的功劳。怎么，你们来支持我们工作?”他伸出一只手来，同我紧紧握了一下手。王老师分明是在传递一种信息：我认识你的，不要紧张。这就使下午的空气变得温和了一些。

试卷标准讲评是在阶梯教室进行的，方老师用他的绍兴普通话从头至尾分析试卷。方老师的讲话透露几点信息：其一，改卷不必太拘泥于答案，要灵活一些；其二，要尊重考生不同的理解。我注意到作文评价卷的标准，跟往年一样，分五等打分。实际上操作起来并非如此，所以要给出一个基准分，这样才能便于保证试卷难度系数。有几点可以肯定的是，有创意的作文，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧、视角独特等，还是可以酌情加3～5分的；字数在300～600的，降等给分。我开始担心孩子们在审题上会有失误。

下午两点开始阅卷，花了半个小时试批卷子。刚开始看的几篇样卷得分要低一些。一篇大约写自己怎样参加中考体育考试，游泳不过关，后来经过几次失败，克服了心理恐慌，战胜了自己。文章打了个28分，主要还是选材一般。这也许带有普遍性，看过几篇文章，都大同小异。到4点光景，教研员宣布下班。第一天的感觉，用句歪诗来形容，便是：雾里看花千百度，蓦然回首却是乱麻一大簇。

2009年6月16日

今天阅卷速度加快了，总量在80多篇，感觉上比较平。教室里静悄悄的，突然不知是谁把一只水瓶打翻，引起大家一阵骚动。有老师问，你被文章感动了吗?女老师说，哪里，我是被自己感动了，我要上一号了。大家一阵好笑，于是从文海中回过神来。真的，作文看得头都大了，尤其是看多了此类无病呻吟之作。

中午吃好饭，老师们在一起聊。作了些归类，约为以下几方面：

最受青睐的作文。这一类数量比较少。我们几个老师统一意见是可以打36分及以上的。思想深刻，语言精彩，书写漂亮，这三点要占全了，如果又能创新一点，很有可能拿高分。

最没风险的作文。这类主要指基准分，比如某某因为考试失误，后来坚持不懈，终于拿到了年级前50名，班级前6名。他的精神可嘉，他的努力也可钦佩，唯独没有什么特别让人打动的地方。

最有创意的作文。我们的共同意见：首先是有真挚的情感，让人共鸣的；其次，它讲究手法，角度新颖。某老师说，他看到一篇作文，大意是写给自己的，加了个小标题“最爱你的我”，感觉上蛮有想法的，比较有个性。我问其他好不好，他说，材料不怎么好，只是视角变了一下，其实没大的变化。但还是打了个高分。

2009年6月17日

忙碌的一天又开始了，继续归纳出以下几点心得：

最睿智的作文。数量比较少，大多数中规中矩。有篇作文，用第一人称，假想自己就是一只瓷瓶，一块丑石。文中说，一只锻造失败的瓷瓶，也因自己的乐观与坚强被自己感动；一块丑陋不堪的畸石，也因自己的奉献与永恒被自己感动。这就把不好说不便说的用特殊的视角说出来了，我觉得还算比较睿智吧。主要是在表现方法上。

最煽情的作文。这类作文要写得情真意切。一个老师说他看到一篇作文，说自己不懂得孝道，到爷爷死时不懂得珍惜，如今懂些事了，不能再失去奶奶，要加倍孝敬她，才对得起逝去的亲人，不能把遗憾留给现在。想通这一点，他觉得很感动，这份感动来得正是时候。老师说他打了35分，算高的了。

失分最多的作文。主要表现为记流水账般的，比如写体育测试、月度考试，这类作文雷同太多。有篇写体育测试的，自己一次失败了，第二次加紧练习，还不行，咬紧牙关克服困难，最后终于成功到达终点，800米过来了。材料老套，立意平淡，语言平庸，毫无长处。另外就是审题不准、套题、走火入魔的，平时不注意训练，想投机取巧，结果栽了跟头。比如把被自己感动理解成被事件感动，转移了对象、重心，结果造成偏题、离题。

总之，三天的阅卷给了我们许多启发，在我看到的数百篇作文中，不乏有亮点的、有知性的，但是总数不多。大多数都较平庸。这反映考试本身的束缚性强，也反映了我们当前作文教学上的投机和学生学习上的时效性差。