开放教育、学生自主学习的建议和思考

张文全

[摘要]本文就开放教育、学生自主学习提出了五点建议:全方位做好导学服务;加强师资队伍建设;切实搞好面授辅导教学;强化现代化教育技术设施建设;努力优化助学、信息和管理支持服务。

[关键词]开放教育 自主学习 电大

中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的实施,旨在形成“以学生为中心”和学生自主学习的全新的人才培养模式、教学模式、管理模式和运行机制。目前,试点项目的工作实践已经取得了明显成效,但距现代远程开放教育的目标还有一定差距,许多问题还有待于研究和探索。现代远程开放教育最显著的特点是学生在学习中拥有较大的学习自主权和多样化学习目标。采用与开放教育要求及成人學习特点相适应的个别化自主学习模式,符合现代教育的发展潮流,满足了不同社会成员接受继续教育的愿望。这对于适应学员个性化学习的需求,培养和提高学员获取知识的能力、实践能力和创新精神,推进国民教育社会化、大众化和终身化具有十分重要的意义。为利于学员更好地自主学习,构建和完善学员自主学习的良好机制,使学员顺利实现学习目标,拟提出以下建议和思考。

一、全方位做好导学服务

根据学生的基础情况,电大教师应分类指导、帮助学生制定适合个人特点的学习计划和学期修课计划,对专业基础差的学生适当安排补课,为学生提供包括入学教育在内的学习适应性方面的帮助和服务,消除其学习心理障碍和畏难情绪,实现其由传统教育向远程开放教育观念的转变。根据学员的个体差异有针对性地提供不同的刺激动因,来矫正其学习的动机,培养学员坚持自主学习的意志动力,帮助其克服思想惰性,科学合理地化解工学矛盾,帮助学生选择使用各种不同的学习资源,给学生提供充分的现代技术手段应用能力的培训和指导。

二、加强师资队伍建设

配备数量足够而又切实保证质量的专兼职教师队伍十分重要。尤其是地市级电大,要特别重视配备能承担起电大开放教育大部分教学任务的数量足够的专兼职教师及辅导人员,应采用引进、离职深造等办法,按照中央电大和省电大要求,最低限度确保每个专业有一至两名合格的校内专业责任教师,这样才能便于指导该专业教学工作的开展和提高面授辅导课的质量,才能及时为学生传递教学信息、实施教学指导、进行作业批阅和课程实验实习帮助,并有能力解决大量的电话咨询、网上交流等各方面学生在自学过程中出现的求助问题。

三、切实搞好面授辅导教学

面授辅导仍然是开放教育教学过程的有机组成部分,它有助于学生与教师、学生之间建立良好和谐的人际关系,对提高学生自主学习的情感积极性有着很大的影响,为绝大多数学员所接受和欢迎。当然远程教育环境下的面授教学已与传统意义的面授有所不同,它是教学的辅助形式,作用在于导学和助学,应立足于化解课程的重点难点和答疑,着眼于知识体系框架的勾勒和学习方法、学习技巧的点拨指导,侧重于作业案例的指导讲评,而不应按章节系统讲授。面授辅导要达到好的教学效果,还必须注意做好多种教学媒体的综合运用,实现面授教学手段的多元化。因此,为充分发挥各种教学资源的优势,还必须对教师进行现代教育技术应用能力的岗位培训,特别是计算机网络和多媒体技术的培训,从而更好地达到资源与教学过程、学生与教师的互动。

四、强化现代化教育技术设施建设

开放性和现代化是现代远程教育的两大关键命题。电大应在现代教育技术条件建设上保障投入,构建优越的网络环境学习平台,为开展教学和学生自主学习提供完善的支持服务。要特别重视发挥学校计算机网络教室、多媒体教室和视听阅览室的作用,整合各种现代化教学资源,充分利用现代教育技术手段和多种媒体组织教学活动,在课件使用、上网学习、在线服务、开放直播课堂等自学辅导资料方面,尽量为学员自主学习和尽快完成学业创造条件,以使学生在真正意义上实现独立自主的学习。

五、努力优化助学、信息和管理支持服务

在助学方面,结合学校和学生实际,应建立和采取自学、函授、电话答疑、定期收看网上节目、集中开展音像和面授辅导相结合的学习组织形式,还可以设计和实施以自学、音像、网络、课件学习为主,以面授辅导和电话答疑为辅的学习组织形式,同时要帮助学生组建多种形式的学习小组开展学习互助活动。为化解工学矛盾,还可以为学员复制发放音像光盘或滚动多次播出音像资源。信息服务与学生自主学习密切相关,包括专业教学计划、课程设置内容与学习要求、学习媒体、教学进度、专题研讨、小组活动、直播课堂、在线答疑等,特别是复习指导资料和习题答案等文字印刷媒体的下发,这些信息的传达反馈必须及时准确、畅通无阻。专业管理员一定要树立高度的责任意识,树立“管理就是服务”的思想,不可给学员造成困难或损失。在教务管理上,要尽量给学生提供课程注册、学籍管理、成绩查询、学分认定、证书颁发及收费管理等方面的服务与咨询,为学生学习创建宽松和谐的氛围和热情周到的服务环境,不断提高各项管理工作的服务质量。