浅议阅读教学中的自主学习能力培养

姜大清

【摘 要】 学生是语文学习的主人,如何引导学生在阅读中学会学习,养成自主学习的良好习惯,是许多语文教师的共同追求。课前预习、当堂训练、有机拓展是提高课堂教学效益的三步曲。【关键词】 阅读教学 自学能力 培养 阅读教学是语文教学的重要组成部分,是提高学生书面、口头表达能力的重要途径,阅读教学对于职业学校的学生来说更为重要,它在思想教育方面能起到“润物细无声”的奇特效果。如何提高阅读教学效果呢?关键在变被动式学习为主动探究型学习,加大课堂教学改革,加强学习方法指导,培养学生的自主学习能力。 一、培养自主学习能力的三个环节 (一)强化课前预习 课前预习是教师预设课堂生成、把握课堂训练重点、有的放矢地指导学习的重要铺垫。因此,我每节课都要求学生认真做好预习五件事:( 1)三读文,(2)查字词,(3)画问题,(4)赏析句段,(5)提问题。 (二)强化当堂训练 尽管课改已开展多年,不少教师的语文教学仍停留在“高耗时,低效率”的怪圈里。要走出这个困局,教师就必须做到课前定准训练点,课中加强策略指导,进行多维训练与评价, 1、课前定准训练点训练必须抓准练点。所谓训练点,即那些与教学目标密切有关的,既有语言训练价值,又有助于理解作者思想感情,能起“一箭又雕”作用的词、句、段;还有在检查学生预习中普遍存在的薄弱处。训练点的确定应该因文而异,因学生水平能力而异。如何在课前定好训练点呢?⑴深入全面地钻研教材。……