消除自卑三部曲

付占旺

作为班主任,要了解学生、认识学生,并及时了解学生的动向。在对学生实施心理健康教育的过程中,我们不难发现,有些学生存在这样的主观心理和自我描述:“没人看得起我”,“我不行”,“我没有什么特长”,“我长的不好看”,“我很孤独”等,这些学生往往缺乏自信,常常自暴自弃,时常进行自我否定。可以这样说,在学生身心发展的关键时期,自卑这一消极心理无异于一名“隐形杀手”,威胁着急待舒展个性的青少年学生,使他们难以散发出应有的朝气。

尽管导致学生产生自卑心理的原因是多方面的,但关键原因仍是教育方面。从家长望子成龙的期待到千方百计地施加种种压力,从教师耐心的说服到严厉的训斥,再加上旁人冷眼嘲讽以及升学的压力,学生的自信心被严重扭曲,他们在无形之中陷入了麻木自我,低人一头的心理怪圈。

作为现代心理教育工作者,唤起自卑学生自我意识的觉悟,显得尤为重要,为此,我在课堂内外,做了许多有益的探索,希望能够矫治学生的自卑心理。我充分利用他们心理品质中的优势从正面进行诱导,少了一些批评与责难,收到了事半功倍的效果。

在我任教的班中,王豆同学在学习中经常处于落后状态,虽也曾努力,但仍无法赶上,于是他自怨自艾、自暴自弃,有了辍学的念头。针对王豆的实际情况,我采取“三步走”的方略,以消除他长期积淀下来的自卑感。

首先,我故意创造条件,满足他较低的心理需求。……