浅谈识字教学的有效途径

石立杰

语文教学必须从识字入手,只有积累一定数量的汉字,才能更好地进行语文教学活动。传统教学中单调地读、重复地写、机械地识记,让学生不堪重负,对识字完全没有了兴趣。那如何解决这个难题呢?笔者在教学中不断探索、不断实践,已寻求到了识字教学的几种有效途径。

一、营造轻松氛围,让学生在参与中主动识字

参与是学生智力与能力发展的关键,学生在自学中用多种方法思考、记忆、分析字形,是培养识字能力的捷径。教师必须努力营造宽松、和谐的教学氛围,促使学生主动参与学习,从而摸索体会汉字的构字规律。

在教学中,我常常创设情境,引导学生观察情境图,使他们产生读书的欲望,在朗读中掌握生字读音、认识字形。接着,再营造一个良好的识字氛围,引导学生主动参与识字。如,我常常问学生:“仔细看看这些生字,动脑筋想一想,有什么好办法记住它们呢?比比看谁最聪明,想得方法最好。谁来教教大家?”这样一问,学生兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法:换一换、减一减、加一加、编儿歌、猜字迷、编故事等等。刚开始学习生字时,学生不会想出这么多方法来识记,这时,需要教师给学生做示范,比如:“木加一撇就是禾苗的禾。”这样,学生就会在教师的引导下,说出自己的方法,时间长了,学生就会掌握这些识字的方法,就能轻松愉快地识字了。

为了激发学生的热情,让学生主动参与,及时表扬和鼓励学生也是非常重要的。……