如何指导学生掌握正确的数学学习方法

邢艳飞

学生的学习行为规律是:认知需要决定动机,动机支配行为,行为指导目标。当一种目标完成了,某种需要得到了满足,于是又产生了新的需要、动机和行为以实现新的目标。这一循环往复过程必须在一定教与学的环境中进行。

“九年义务教育”初中数学教材寓教法、学法于教材之中,体现了义务教育的指导思想,因此,在教学中,应根据学生实际,注重身心发展规律,心理变化的诱因,充分发挥教材的优势,满足学生的需要,培养学生的兴趣。下面笔者就数学学法谈一下自己的做法和体会。

一、结合教材要求,制定教学目标,提高教学效益

1.根据内容,制定目标,精心设计好教案,确定讲授的方法,学习方法的传授以及数学思想的渗透。如对新知识的教学可采用目标导学法、讲授法,启读指导可渗透分类、集合、类比的思想。如较简单的定理、性质的运用可采用自学尝试法、发现法等,可培养学生大胆尝试、独立获得知识的能力,体验到成功后的喜悦,可参与逆向思维、分析法、综合法的推理的数学方法;对于某些概念课的教学可采用讨论法,鼓励学生敢于争辩和勇于反驳,使学生逐步学会归纳、概括、判断等思维方法。如果是为了解决突出的、典型的问题,可采用专题讲授,达到提高教学质量的目的。

2.依据教案,精心施教。在这一过程中,注重数学思维的展示过程以及知识的发生、发展,忌抛出结果式教学方法。要充分发掘知识的起源,而教材中有些限于编排顺序以及完美性而省略掉了“美妙”的过程。……