浅谈小学计算教学

张存轻

纵观整个小学阶段的数学教学,计算教学占有相当大的比重。可从两方面来看:一是从各册教材的目录来看,计算教学占很大的比重,二是从历届的小学数学考试试卷来看,计算类的试题分值就占40%以上,这还不包括综合运用中的计算。可见,在小学阶段,计算教学有着极其重要的地位。而在计算中,学生的错误总是层出不穷,不是抄错数字,就是背错乘法口诀,要么就是点错小数点……虽然只是一些极小的错误,但却经常出现。笔者为了改变学生这一现状,在教学中不断摸索,探索出了一些方法,在提高学生计算准确率方面取得了可喜的成绩。

一、要在教学设计中重视算理教学

传统的计算教学常常是通过机械重复、大量试题的训练来进行,只重视计算的结果,不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。而新课程标准下的计算教学,赋予了计算教学的新内容,一改以往计算教学的枯燥乏味,使计算教学充满了生活气息,更加贴近实际,因而更充满活力。作为一名小学教师,在教学中不仅要关注学生的自主探究和创新能力、与人合作的团队意识,还应关注学生是否已学会了算理。所以,教师要在教学设计中极其重视算理并加以突出。

例如:在教“小数和整数相乘”时,学生已完全掌握了整数乘法运算的知识与技能,这方面内容的学习是可以通过学生的主动探索、研究来掌握。这部分学习内容的关键是小数点,怎样在积的正确位置点上小数点,也是笔算教学的重点内容。