在语文教学中培养学生求异思维的能力

王晓芳

思维是一种认识系统,是一种极为复杂的心理现象。思维在大脑中进行,虽然看不见、摸不着,但仍然遵循一定的运行轨迹,按一定的方法、途径进行。鉴于思维是有方法可寻的,因此,思维方法就必然成为学习方法体系的主要内涵。

心理学告诉我们,思维有求同思维和求异思维两种。所谓求异思维,就是打破旧框框,解放思想,力图创新的一种思维方式,它反映了一个人在发现问题、解决问题过程中的创造性,所以又把求异思维称为创造性思维。它可以不受习惯的羁绊,避免考虑问题的单一性、直线性和平面性,帮助人们摆脱思想的僵化、刻板和呆滞,进而使思想具有流畅性、变通性和独创性。因此,在语文教学过程中,要发展学生智力,提高学生的素质,把他们造就成思路开阔、妙思泉涌的创造性人才,就必须重视培养学生的求异思维能力。那么,如何使学生的求异思维能力得以发展呢?

一、教师要热情激发学生强烈的求异思维兴趣,变压制性学习为兴趣性学习

原苏联教育家乌中斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”如果学生对你提出的问题兴趣浓厚,他就会展开想象的翅膀,“精鹜八极,心游万仞”并以此为乐。相反,如果学生对教师所提出的问题不感兴趣,就会感到厌烦。这就要求我们在备课过程中不能一味以单纯传授知识为目的,而要以引起学生的兴趣为关键,激起学生求异思维的浪花。……