浅谈如何进行初中英语阅读教学

苗凤江

就教学阶段而言,初中是培养学生阅读能力的重要阶段。新英语课程标准把阅读技能的目标描述为:朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意,找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思,分析句子结构、理解句子,理顺事件发生的顺序、人物行为,预测事件的情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道,推理、提取、筛选、重组、加工信息,解决各种问题,进而培养学生良好的阅读习惯、阅读策略,形成阅读兴趣,并最终提高阅读能力。

一﹑英语阅读教学中存在的不足

1.对基础知识的传授,教师往往比较重视,会投入大量的精力操练。而对阅读内容,尤其是教材的处理,往往不够重视。笔者曾在一所中学初一﹑初二﹑初三各取一个班就英语教师在阅读教学时间上的投入进行调查,发现初中三年教师在阅读课教学上的投入时间成递减趋势。对阅读文章的处理以翻译法和对答案为主,很少采取讨论式﹑启发式的教学方法。传统法用得比较多,侧重于对学生翻译能力的培养。

2.教师自身素质影响了阅读教学的质量。教材中的课文覆盖的知识面广﹑词汇量大,这就对英语教师提出了较高的要求。如果英语教师平时不注意学习,不注意了解英美国家的风土人情﹑文化背景和积淀一定的文化底蕴,就无法使自己的阅读课上得生动活泼。……