高校体育教师胜任特征模型建构

祝大鹏

（武汉体育学院 运动心理学教研室，湖北 武汉 430079）

高校体育教师胜任特征模型建构

祝大鹏13

（武汉体育学院 运动心理学教研室，湖北 武汉 430079）

以高校体育教师、高校师资管理部门领导、高校体育专业学生为调查和访谈对象，调查分析并构建由20个胜任特征组成的普通高校体育教师胜任特征模型，在此基础上编制并检验《高校体育教师胜任特征评价量表》。结果表明，自信、责任心、专业技能、调动积极性、反思能力、终身学习、明确的发展目标、创造性、关注细节9个因素，能够较好地解释高校体育教师胜任力模型，该量表具有较好的信效度，可以作为评价高校体育教师胜任特征的有效工具。

体育心理学；胜任特征模型；高校体育教师

美国哈佛大学著名心理学家麦克里兰将胜任力定义为：胜任力是指能够区分在特定的工作岗位和组织环境中个人绩效水平的特征[1]。教师工作胜任力特征是指教师在各种教学环境中有效教学所必需的个性特质、知识、技能和态度的整合体[2-3]。现代的教师胜任力评价基于多学科支撑下概括的胜任力概念，研究的是“能显著区分优秀绩效和一般绩效的个体特征”[4-5]。不同学科教师的胜任特征模型具有差异，以往学者们通常都是建立教师通用的胜任特征模型[6-8]。笔者认为当使用通用的胜任特征模型评价具体的学科教师时，还需要对模型进行一定程度的修正。随着高校课程改革的不断进行，体育教师的角色也在不断发生变化，主要表现为：从知识传授者向学生学习的引导者转变；……