教育需要创造感动

朱俊华 崔学森

一、“感动”与“教育”的关系

能把“教育”和“感动”这两个概念联系起来认真思考的人不多。因为“感动”是情感的问题，“教育”往往被看做“教授知识”的代名词，于是经常在技术层面被仔细探究，理性主义占有主导地位，似乎不能“感情用事”。现在，“教育的价值取向出现了根本性的偏差。当今的教育更多的是以物为价值取向，更多的是从社会及其发展对人的需要的角度出发，过多关注教育的‘物质性功能’，而忽略了教育的‘精神性功能’，导致教育长期以来对人的精神世界发展的冷漠和遗忘”。教育要发挥其“精神性功能”，就要考虑人的情感问题。

教育的过程离不开情感因素，教育过程中师生的情感关系至关重要。教育是培养人的活动，“教育受人的发展规律所制约，教育要适应受教育者身心发展的需要，遵循受教育者身心发展的规律才能促进其发展”，而“情感”和“语言、思维、意识”等都是“人类的一般本性”，所以教育活动是离不开人的情感因素的。德国文化教育学家斯普朗格认为：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”在唤醒生命感与价值感的过程中，教育一定会触及人的情感世界。情感关系是师生心理关系的重要内容，“它在教育过程中能产生直接提高学生积极性的重要的动力作用”。追求教育效果必须处理好师生的情感关系。

感动是人情感世界的重要内容，是教育所需要的。……