池田大作“以人为本”教育思想对青年教育的借鉴意义

马亚南

池田大作是日本创价学会名誉会长、国际创价学会会长，世界著名佛教思想家、教育家、社会活动家、国际人道主义者。作为世界文化名人，他在几十年的教育实践过程中，创立了从幼儿园、小学、中学乃至大学的一整套“创价”教育体系。在教育实践中，池田大作着眼于世界和平与人类发展的国际视野，提出了“以人为本”的教育思想。

一、池田大作“以人为本”教育思想形成的时代背景

池田大作非常重视青年的教育和培养。他在《人生坐标》、《青春对话》、《谈幸福》等多部著作中毫不掩饰对青年成长的珍视和关爱之情。他的“以人为本”教育思想也是建立在青年成长成才的基础之上，着眼于对当前全球化时代背景下青年思潮的洞察和探究。

笔者认为，池田大作在教育事业中研究青年思潮的兴起、变化、发展与走向，归纳出青年思潮的主要内容。具体表现为祈望世界和平，倡导世界各民族在平等的国际环境中友好相处的愿望；对成长、理想、幸福等人生意义的构想和追求；对建立公平、公正、友爱、和谐世界的向往和担当等。在和平与发展的时代背景下，青年的时代使命感促使他们从对领袖英雄的崇拜逐渐转变为关注个人在社会中的地位与作用。迎接挑战、追求创新、注重个人自由，展现自我人生价值，成为当代青年的普遍追求和精神风貌。

青年是社会不同年龄层中最活跃的群体，青年思潮能够鲜明地体现出时代发展的脉搏，青年的成长与成才往往代表着时代变革的先声。……