用“创造思维读图法”讲授洋流

上海市北郊高级中学 （200081） 周文钦

用“创造思维读图法”讲授洋流

上海市北郊高级中学 （200081） 周文钦

地图是地理学的语言，读图教学是中学地理教学中最常用的方法之一。“创造思维读图法”即在读图教学过程中通过有序的认知过程，实现思维品质的变通和升华，最终形成学生的创造性思维。具体地说，就是在教师的指导下，以学生为主体，以图象为载体，把地理事物与图象系统分阶段有目的的相联系，在丰富表象的基础上，先调动学生的形象思维，建立地理空间观念，使学生做到“脑中有图”，再通过一系列有针对性的行之有效的读图用图的方法，充分挖掘右脑的功能，促成形象思维与抽象思维的有机结合，使学生的“脑中之图”产生升华，在应用中推陈出新，在矛盾中另辟蹊径，以实现思维上的突破，进而创造性地获得新知识、新观点、新方法的具体教学过程。本文以高中地理“洋流”一课为例，具体阐述“创造思维读图法”教学模式的实施过程，以期在地理学科的创造性教学上做出探索。

一、表象知识的积累是形成创造思维的基础

由于表象具有可以离开被感知对象，仍可在头脑中保持对象形象的特点，同时还可以加工形成新的表象，因此，表象知识的积累不仅是学生个体原有认知结构的丰富，更是对思维材料的形象化，使形象思维落实到实处。

在本课教学时，在学习了洋流的概念后，先引导学生读课本中的“世界洋流分布图”，重点了解太平洋和大西洋中洋流的名称、性质、流向及相互之间的组合关系。……