用流行歌曲增强地理课堂活力的尝试

江苏省常熟市中学 （215500） 邵俊峰

用流行歌曲增强地理课堂活力的尝试

江苏省常熟市中学 （215500） 邵俊峰

学生的心理发展有其自身规律，地理教学如果能从新时代学生现实生活的经历与体验出发，就可以极大地激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。因此，在新课程背景下，重拾扎根于现实生活的流行歌曲并开发为地理教学资源，创造性地将歌曲运用于中学地理教学，不仅能活跃课堂气氛，给学生以美的享受，而且能鼓励探究，梳理知识，提高教学效率。笔者在教学中作了这方面的尝试，让地理课堂踏上音乐的节拍，取得了较好的效果。

一、自编歌词，梳理知识点

在教学中，针对地理知识点复杂的特点，对照学生熟悉的歌曲编写朗朗上口的“地理歌词”是一种能给学生深刻印象的方法，这要求教师钻研课程标准、钻研考纲、钻研教材，也要研究学生的学习心理和记忆习惯，同时也要对歌曲的韵律有一定的了解。其操作过程如下：

笔者尝试在高中地理的每一章节都用一首流行歌曲的歌词来整理知识点，以下的例子是人教版必修一第二章《地球的大气》，以《菊花台》为蓝本编写，由于本章知识点较多，因此分为两部分。

《菊花台》之“地球上的大气版”

（一）

暖暖阳光，为什么带伤，多云的白天啊 削弱阳光。

晴朗秋夜 凝结成了霜，是大气逆辐射 冰冷绝望？

你轻轻升，因为有了热，我遇冷 下沉啊 形成环流。

先有垂直 后有气压差，随风飘到 你的低压。……