广告设计与制作专业课程改革的探索与实践

徐云浩

(1.无锡职业技术学院,江苏 无锡 214024;2.江南大学设计学院,江苏 无锡 214036)

广告设计与制作专业课程改革的探索与实践

徐云浩1,2

(1.无锡职业技术学院,江苏 无锡 214024;2.江南大学设计学院,江苏 无锡 214036)

以无锡职业技术学院广告设计与制作专业课程改革为具体案例,从课程设置的针对性、基础课教学的适应性、专业课教学的实用性、实践教学的连续性和渐进性四个方面来阐述该专业课程改革的思路与具体实践。

广告设计与制作;课程改革;教学模式

当今世界已进入了一个崭新的设计时代,整个世界正由过去的产品物美价廉的时代进入到拥有良好的设计就拥有市场的时代,各国政府纷纷把设计教育作为政府的工作重点。我国高等院校均相继开办艺术设计类专业,随着开办设计类规模的扩大,报考艺术设计专业的人数逐年攀升,但对于高校艺术设计专业人才如何培养的问题,一直在探讨中。几年来,无锡职业技术学院根据国家示范性高等职业院校的建设要求,针对当前高职类艺术设计教育存在的原创性弱化、学科建设缺少特色、学生实践能力不强、缺乏市场研究等问题,对广告设计与制作专业课程的教学方法和教学模式进行了积极的探索与改革。本文以无锡职业技术学院广告设计与制作专业课程改革为具体案例,从课程设置的针对性、基础课教学的适应性、专业课教学的实用性、实践教学的连续性和渐进性四个方面来阐述该专业课程改革的思路与具体实践,为高职院校艺术设计类专业的课程改革提供参考与依据。

1 课程设置强调合理性、科学性与针对性

现代设计教育必须根据设计市场的要求,科学地安排教学计划和课程设置。无锡职业技术学院广告设计与制作专业每年都进行艺术设计专业的专业调研,从2002年专业开始筹备至今。本专业教师集中调研时间主要为寒暑假,对无锡及周边地区的平面、广告、家装、多媒体、等各类设计企业及其本专业的毕业生进行集中调研。调研内容主包括企业对大专层次艺术设计专业毕业生的需求情况、毕业生岗位的设置情况、毕业生能力和素质要求,以及对本专业课程设置的意见和建议、毕业生的综合评价等。通过专业调研可以进一步明确本专业学生的培养目标、就业岗位、人才规格要求、学生知识能力要求以及对学校课程的设置要求。

此外,本专业根据调研收集的专业社会调查表、毕业生跟踪调查表等汇总成详细的专业调研报告,然后根据从行业收集来的资料和分析报告对本专业的教学计划作出一定的调整,继而调整本专业的课程体系、课程结构,组织课程内容,以保证本专业人才的培养符合行业的需要。因为行业在不断发展变化,所以每年都要针对最新的调研情况重新调整教学计划;相应的,也必须对课程设置、课程内容等进行调整;例如,2006级开始在课程内容中增大实践性环节的比重,缩减理论教学的课时量,以此突出学生动手能力的培养;加强计算机辅助设计教学,从2007级开始除安排平面设计软件外,还增加三维类设计软件的教学作为拓展项目;在2008级广告教学内容中加入印刷、排版相关的实用性工艺知识等。虽然这样的频繁变化会带来一些麻烦,但是这个调整是必要的也是必需的,因为它能够保证本专业课程设置的合理性、科学性,并时刻保持与行业发展的一致性,从而保证本专业培养的毕业生始终符合本行业要求,符合社会实际需要。

2 基础课教学的适应性

广告设计类专业的基础课主要包括素描、色彩类课程。传统的基础课的授课以单纯的绘画技巧和经验的传授为主要内容,而且学时较多,这样的教学形式偏狭隘死板,更适合于培养纯艺术类专业的学生,与设计专业的专业课脱节比较严重。

而高职艺术设计类专业培养的是为生产一线服务的技术应用型人才,强调的是实践性与操作性;而且对于高职类学生而言,三年的专业学习时间本来就相对紧凑,鉴于学生入学前已经具备了一定的素描、色彩基础,因此,无锡职业技术学院的广告设计与制作专业在基础课的授课过程中就将一定量的专业课程知识提前引入,如在素描Ⅱ中引入设计素描、结构素描的内容,训练学生在今后设计课程中绘制设计预想图的能力;在色彩Ⅱ中培养学生初步的色彩设计与搭配能力。并且在基础课中教师运用灵活、多元的教学方法对学生进行一定的能力训练,如注意培养学生的视觉反应力、艺术感悟能力、美术鉴赏能力;开发学生的想象力、发散性思维能力、创新能力等,努力使基础课教学适应专业课的需要。

3 专业课教学强调实用性

广告设计类专业应根据社会对艺术设计类人才的实际需求,对专业课学时、教学内容、教学方法、练习布置和考核方式不断加以调整,强调专业课程的实用性。

在制订教学计划过程中,无锡职业技术学院的艺术设计类专业本着理论够用、实践为主导的教学原则,强化了本专业实践教学环节,具体体现在每门专业课程的教学安排上(理论教学与实践教学的学时比例均小于1∶3),按“理论讲解必需、够用为度,注重应用”进行课程安排,实践环节学时数占课程总学时数的比例较高,如2008级广告设计与制作专业教学计划中实践环节占学时数总比例为80.47%,2009级教学计划中实践环节占学时数总比例为84.25%,而2010级则达到了87.65%。

在专业课程的教学方法上,无锡职业技术学院广告设计与制作专业针对本专业培养的技术性人才的特点,采取理论教学、实训教学(如Photoshop专用周、Coreldraw专用周、效果图专用周等)、案例式教学、综合设计、企业实习(实践)等形式灵活多样的课程教学形式;广泛采用如多媒体教学,案例式教学,采用现场教学和项目式教学等教学方法。如色彩写生安排学生到西递、宏村等地写生,商业摄影采风带领学生到周庄、同里等地采风,并进行现场教学;广告设计调研、展示设计调研安排学生到上海、无锡等多家广告公司、大型展会参观并进行现场教学。

在专业课程的练习布置上,本专业每门专业课程中均设置了一个或多个的综合设计项目作为练习内容,项目来源有三种:一种是公司(多为本专业签约实训基地)已完成项目,一种是本专业系部所承接的学院项目,三是与课程相关的设计竞赛项目。学生在真实项目的综合设计实践中,得到全面的锻炼。本课程的知识、能力、素质要求以及创造性、创新性的培养,在实际项目设计综合实训中充分展现。例:无锡职业技术学院2006级广告设计与制作专业项目实训内容为麒麟矿泉水系列广告(项目来源:无锡日报2006年4月报刊广告公开招标项目);2007级项目实训内容为孔府家酒系列平面广告设计(项目来源:无锡九龙公交公司公交车把手载体广告)。在综合设计实践过程中,由实践经验丰富的实训基地设计师和任课教师对学生进行全程指导,协作学生完成项目攻关,实训课题结束后安排实训基地设计师和教师进行针对性的点评分析,共同评分。这些综合设计项目既有学生分组共同完成的实训项目,以培养学生的团队合作精神与协调沟通能力;也有每个学生必须独立完成的设计任务,培养学生对于设计项目的整体策划能力和对于设计流程的把握能力。

在专科课程的考核形式上,无锡职业技术学院广告设计与制作专业的专业课程按理论、实训、社会实践在教学大纲中制定不同的考核标准。由于艺术设计类专业课程作品制作的特殊性,所有专业课程均采用过程化考试制度,并且考核方式灵活多样,根据每门课程的特点选择,当前主要采用的考核方式有上机操作、手工制作、上机操作+手工制作、一页纸式开卷考试等。

4 实践教学强调连续性和渐进性

无锡职业技术学院广告设计与制作专业在课程体系设置上按照的是“专项实训”(如Photo-shop、Coreldraw、3Dmax、Flash等设计软件的专用周)——“理论教学和实践教学并行”(版面设计、广告设计、包装设计等专业课程)——“综合实践”(如:招贴设计、书籍装帧等最后阶段的综合性专业课程)——“系统实践”(即毕业设计与毕业实践)的连续性和渐进性的实践模式,实现了理论教学和实践教学的交替渗透。

无锡职业技术学院广告设计与制作类专业实践教学强调连续性和渐进性还可以表现在:鼓励学生尽早进入企业实习,在第五学期就鼓励学生提前上岗,学生在实习工作的同时也能够接触更多的行业人员,在行业中逐步积累起来的人脉,也能够为学生今后的在行业中的发展打下良好的基础,这也是实践教学强调连续性和渐进性的一个体现。

总之,从我院广告设计与制作专业教学改革的经验可以看出:广告设计与制作专业课程改革必须从艺术设计行业的实际出发,对培养目标、课程设置体系、教学内容、产学结合等方面进行全面、系统、深入的改革,充分发挥艺术设计类专业实践性强的特色,才能探索出一条课程改革的新路子,培养出更多高素质的艺术设计类技术应用型人才。

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[2] 周 静.艺术设计类专业实践教学环节的手段及方法[J].南京广播电视大学学报,2008(2):28-30

[3] 杨雪梅.对我国艺术设计教育现状的思考[J].艺术教育[J],2007(12):62-63

Searching and Practising in Course Innovation of Advertising Design

XU Yunhao1,2
(1.Wuxi Institute of Technology,Wuxi 214024,China; 2.College of Design,Jiangnan University,Wuxi 214036,China)

The paper takes the course of Innovation of Advertising Design in Wuxi Institute of Technology as example.And it shows the ways and practices of curriculum innovation from four aspects of the pertinence of curriculum setting,the adaptability of basic lessons,the practicability of special lessons,the continuity and gradualism of practice lessons.

advertising design;curriculum innovation;teaching mode

G423107

A

1671-7880(2010)06-0075-03

2010-06-12

徐云浩(1981— ),女,江苏无锡人,助教,江南大学工业设计工程硕士在读。