浅析初中化学教材中的不合理现象

祝玉芳

新一轮新课程改革提出:以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。在实行《新课程标准》以来,人教版教材九年级《化学》,突显了新课程标准的指导思想,注重了培养学生的各种能力,拓宽了学生的视野,无疑是一套较完美的教材。但在近几年的教学实践中,笔者发现教材还存在一些不当之处,这些不当之处导致了学生学习的难度增加,这不但影响了学生的学习兴趣和学习积极性,而且妨碍了中学化学教学的健康发展。现将人教版中学化学教材中出现的不合理现象及修改建议简析如下:

1、与物理教材的衔接不好,如第8页熔沸点、密度等概念,物理上还没有学习,化学课上又没时间系统讲解,使学生感到一知半解,这无形中增加了学习难度。建议应把学生作为一个学习整体,各学科应联系起来成为一个统一的整体,这才符合学生的认知规律,便于学生对知识的理解和运用。

2、 第四单元课题4《化学式与化合价》中,化学式的书写在82页与84页都做了讲解,知识重复,让学生感到知识比较凌乱,建议把82页关于化合物化学式书写的内容删掉,在学习了化合价后系统讲解化合物化学式书写。

3、 第五单元课题1《质量守恒定律》中,92页[实验5-1],用了碳酸钠与稀盐酸反应,由于学生对碳酸钠和稀盐酸这些名称不了解,再加上反应生成了三种物质,教材在文字表达式的下面还写出了各物质的化学式,所以每当讲到这个知识点,学生都感到很难理解,建议把该实验删去。……