四、六级网考对大学英语教学影响研究

沈菊芳 邱俏宏

（浙江海洋学院外国语学院，浙江 舟山 316000）

自2005年以来四、六级考试经历多次改革，其中2005年6月起，四、六级考试先后采用新题型，听力的比值从20%增加到35%。而最大的变化就是2008年年底以来四级网考在全国几百所高校的试点和推广工作，2009年12月以来六级网考的试点和推广工作也得以进行。四、六级考试改革包括两部分，即考试内容和考试方法的改革。考试内容的改革是加大听力的考察力度。考试方法的改革是采用信息技术，推进计算机考试。网考不同于传统的纸质考试，在不远的将来终会成为现实，而且目前对网考反拨作用的研究较少，因此探究四、六级网考会对大学英语教与学带来什么样影响就显得很有必要。

一、对语言测试反拨作用的研究

对语言测试反拨作用（或反拨效应）的研究是应用语言学的一个新兴研究领域。国外有关反拨作用的理论在20世纪80年代得到了迅速发展，在90年代更加深入、系统。Alderson和Wall认为语言测试的反拨效应是指语言测试对语言教学产生的影响[1]40，他们在1993年提出了15个“反拨效应假设”：（1）测试会影响教学；（2）测试会影响学习；（3）测试会影响教师的教学内容；（4）测试会影响教师的教学方法；（5）测试会影响学生的学习内容；（6）测试会影响学生的学习方法；（7）测试会影响教学的速度和顺序；（8）测试会影响学习的速度和顺序；（9）测试会影响教学的程度和深度；（10）测试会影响学习的程度和深度；（11）测试会影响教学和学习的态度；（12）重要的测试才有反拨效应；……