我国基础教育教师 “三位一体”培训模式研究

卜华白，卜时珍

（1.衡阳师范学院，湖南 衡阳 421008；2.湖南科技经贸职业学院，湖南 衡阳 421001）

我国基础教育教师 “三位一体”培训模式研究

卜华白1，卜时珍2

（1.衡阳师范学院，湖南 衡阳 421008；2.湖南科技经贸职业学院，湖南 衡阳 421001）

协同技术、P2P技术与在线学习社区的日益融合，为知识经济时代教师培训模式的创新提供了新的研究领域。文章从 “混合学习”视角，提出了我国基础教育教师 “三位一体”培训模式，分析了 “三位一体”教师培训模式在实际运用中的具体对策，从而为基础教育教师培训提供了一种崭新的培训模式，为政府部门、培训机构提供培训决策的理论支持和方法指导。

“混合学习”；基础教育；教师培训模式；创新

知识经济时代既是一个知识快速更新，需要不断学习的时代，也是一个竞争激烈，需要不断创新的时代。创新是一个国家可持续发展的基石，我国需要持续地培养创新人才，需要持续地提高教师素质。然而，我国基础教育发展水平总体较低，特别是农村初中教师队伍，教师不仅教育观念陈旧，年龄结构老化，知识结构不合理，而且学历不合格者多，缺乏新的培训理念和新的培训方法。教师培训是提高教育质量的重要途径，也是教师继续教育和终身学习体系的重要构成。随着高等教育大众化的来临，为了适应以职业培训为主的教育培训的市场需求，促使以学历教育为主的传统继续教育向以职业技术培训、专业技能培训和高层次管理培训的……