性别差异和英语习得策略相关性分析

武琳蕴

（泰州职业技术学院基础科学部，江苏泰州 225300）

性别差异和英语习得策略相关性分析

武琳蕴

（泰州职业技术学院基础科学部，江苏泰州 225300）

性别的差异会体现在英语成绩的差异和对学习策略的选择上。文章通过SPSS统计软件和问卷调查的形式，分析性别与英语学习成绩和学习策略的相关性，并希望对英语教学有所启发。

性别；英语成绩；学习策略

20世纪70年代，随着二语习得研究的不断深入，学习策略日渐成为学者研究的一个重大课题。人们不但关心语言学习过程中教师的“教法”，更关注学生的“学法”。本文通过调查问卷的方式，将调查结果利用SPSS统计软件进行定量分析，探究大学英语专业学习者在学习策略的选择和运用方面是否存在着性别差异，从而希望能为不同性别的学生在英语学习策略的训练与培养方面提供有力的实证依据。

1 学习策略的定义、分类及相关研究

Stern（1983）,Oxford（1989）等学者曾给学习策略下了不同的定义。综合各方观点，外语的学习策略实际是指在外语学习的过程中，学习者为了进行有效的学习所采用的各种学习方法的总和。此外，不少学者也对学习策略进行了不同的分类。Oxford（1990）将学习策略分类为直接策略和间接策略两大类，其中直接策略又可分为记忆策略、认知策略、补偿策略，间接策略可分为元认知策略、情感策略和社交策略。Cohen则将学习策略分为学习语言策略和运用语言策略。O’Malley和Chamot（1990）根据信息加工的认知理论提出了三大类学习策略，即元认知策略、认知策略、社交/情感策略。……