新理念下的小学语文课堂教学评价方式之我见

侯永宁

《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，新的课堂评价方式日趋丰富起来，能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，及时调动起学生学习的积极性。下面结合我在语文课堂教学中的实际来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会。

一、教师对学生的评价

案例：苏教版语文第一册（下）《锄禾》一课，这是一首古诗，文中配了一幅插图，烈日下一位老农在挥汗如雨地为禾苗锄草，借助这幅图，学生一下子能感受到农民伯伯的辛苦。课前学生借助拼音与诗句读通了，课堂上学习生字“辛”和“苦”时，我就问：“从这个字的字形上你能有什么好方法去记忆呢？”这时一位学生说：“‘辛字是说这位老伯伯在烈日下立了十个小时，太不容易了，所以我记住了‘辛字。”我马上表扬他：“你说得真好，让大家轻松地记住了这个字，我们一起用掌声感谢他吧！”这时另一个同学也站起来说：“老师，看见‘苦字，我想到了十口人住在一间草房下生活，日子太苦了。”我也及时地补上一句“你还知道草房子，真不简单。”不一会儿其他同学也想出各种各样的方法去琢磨其余生字的字形了，同桌间、小组间的交流更主动了，学生的主体地位随之得到了充分的发挥，真正体会到了学习汉字的乐趣，成了课堂的小主人。我引导学生有感情地朗读课文时，尽量用文章中的语句给予肯定。在教学第二册《小鹰学飞》一文时，小鹰飞到了大树上面，我高兴地喊起来：“我已经会飞啦！……