谈高校德育工作的科学化精致化

楼晓英

在长期的德育工作实践中,中央财经大学不断丰富教育主题，创新教育载体，完成了全员育人框架的整体构建，建立了一支支育人队伍，推出了一批批精品活动。2010年,学校明确提出“科学化、精致化”的德育工作目标，进一步加强教育主题的科学化和规律性论证，精心构建学生成长发展辅导平台，实施队伍分层分类培养方案，德育工作全面向科学化和精致化迈进。

对高校德育工作科学化、精致化的理解

1.明确一个含义

谈到科学和精致，首先想到的是两者的对立面。在德育工作中，科学与杂乱、无序相对应，精致与粗放、空疏相对应。德育工作的科学化指要以马克思主义为指导，运用科学的理论和方法，揭示、掌握和运用德育的规律；德育工作的精致化指以科学化为前提，注重德育过程的精细和周密，要防止粗线条、空洞说教。

2.解决两个认识上的问题

一是德育工作为什么要提出科学化和精致化。逆向思维，概念的提出说明了我们以往的工作不科学或不够科学，不精致或精致程度不高。例如，重教书轻育人、重理论轻实践、重运动轻常态等，在落实中会过多地表现为粗放，停留在表面，落到实处的少，深化的少，学生受益的不多。

二是为什么要在这个时候提出科学化和精致化。这说明了科学化和精致化需要有前期的长期积累，需要经历粗放型和大量尝试失败、积累经验的重要阶段，而科学化和精致化是德育工作发展阶段中的一次质变，是更高层次的表现。……