医学成人教育考试管理

陈汉娟

（淮阴卫生高等职业技术学校成教处，江苏 淮安 223300）

医学成人教育是是指医疗卫生工作人员为了提高自身的专业技术水平和学历层次而参加的继续教育，它极为有效的促进了我国医疗卫生事业的发展，同时也满足了我国日益增长的医疗、卫生和保健服务的需求。创建终身学习与终身教育的学习型社会已成为我国教育改革的总目标与总任务，医学专业知识的内容多，更新快，作为医学专业人员更应该终身学习与接受终身教育。在学校进行的一次性教育学到的知识想终身享用是行不通的，医疗卫生工作人员必须活到老，学到老，终身受教育是时代的必然要求，而我们的医学成人教育是终身教育的主要形式。医学成人教育中的考试工作显得尤为重要。

1 医学成人教育考试工作现状

医学成人教育是医学教育的重要组成部分，最近几年医学成人教育在办学规模、招生人数和开设专业等方面都有了长足的发展，很大一部分医务工作人员通过成人教育提高了学历层次和自身的素质水平，但在医学成人教育的快速发展过程中，同时也出现了许多问题，其中随着它的规模变大，人数变多，对教学质量和考试管理就是就是个最大的挑战，考试是加强高等医学教育教学质量的重要环节，科学、规范的考试能有效的检测出学生的学习情况、教师的教学质量，为教师教学策略与学生学习策略的调整提供方向，可以说考试是医学成人教育的重中之重，但随着成人教育规模的扩大、高科技的发展等，与考试工作相伴的考风问题已经成为成人教育管理中比较棘手的问题，不良考风考纪所带来的不良影响可以使学校的教学改革与管理、教师的教学投入付之东流，可以使学员不求进取，考试轻松通过，投机取巧骗取学历。总之，我们必须要重视医学成人教育的考试管理工作，狠抓考风考纪，对考试工作各环节进行全程质量监控。

2 医学成人教育考试过程中出现的问题及原因分析

2.1 考试时不到即缺考

参加医学成人教育的学生大多来自基层医疗卫生医疗机构，参加学习主要是为了提高学历，拿到文凭，为以后晋升职称、升职、提高经济收入等服务，学员很多是单位的骨干，工作很忙，走不开，为了使自己的工资奖金等不减少，平常上课不来，就连考试也不来，在他们心里不太重视成人教育，觉得学费交了就一定能毕业。

2.2 请别人替自己考

由于医学知识的特殊性，让很多学员有机可乘，考试时请别人替考，因为医学知识比较专业，术业有专攻，一般在自己的领域比较精通，比如说考妇产科就请身边妇产科的医师帮自己去考，再加上成人教育学员在社会上有一定的关系网，同是医疗系别的基本都认识，请别人代考比较方便。

2.3 考试夹带资料进场、抄袭他人考卷、口头交流且不服从监考老师管理

由于医学知识考试时带有文科的性质，需要记忆，很多学员由于工作忙，又要照顾家庭，加上本身也不再年轻，记忆力没以前好了，就准备小抄等，或考试时抄袭他人的，有时还会口头交流等。有个别人监考老师提醒时还不服从管理，主要可能觉得自己年纪大了，不是小学生，或者本身在单位就是小骨干，不习惯被管理等。

2.4 短信交流及各种现代作弊工具的使用

大多数学生都在基层卫生医疗机构，学习和研究创新的氛围不浓，他们平常面对的疾病种类比较简单，都是常见的，他们只需掌握基本的业务知识和技术，就能开展常规的卫生医疗服务，完成工作，他们本身工作也稳定，没有压力，求知欲低，只想获得文凭，想不劳而获，只有铤而走险，利用各种方法考试作弊，尤其是随着科学技术的日新月异的发展，出现了很多高科技的作弊方法，比如说手机短信、耳机等。

2.5 考试管理制度不健全

医学成人教育考试管理工作制度不健全，还有很多工作不到位，主要是命题的质量方面，一般成人院校都还没建成规范的题库，试卷都是由任课老师自己出，在题型要求和题目内容上比较随意，不规范，针对性不强，还有就是成人学员的社会关系网比较好，同时具有一定的活动能力，容易和任课教师或监考老师建立良好的关系，从而出现老师的个别人划重点或人情分等不公平现象。

3 加强医学成人教育考试管理的几点做法

3.1 加强考试管理，宣传良好的考风考纪

重视对人的素质教育的培养是现代管理的首要任务，现代管理强调“以人为中心”，正是以适应现代社会发展的具有较高素质的现代人为中心的。素质教育可以使考生自觉地以一定的行为规范来约束自己的行为，而这一点恰恰是行政手段和法律手段所无法达到的[1]。所以考前我们应该加强良好考风考纪的宣传，从思想上对考生进行宣传教育，比如向他们宣传考场规则、考试须知，考试违纪处理等各项规定，让他们考前就知道考试的严肃性，从而能自觉和积极地配合考试管理。总之，考试工作仍然是学校教学工作的重要指挥棒和评价教学质量的基本手段，严格考风考纪是严正学风、严谨校风、提高人才培养质量的前提。

3.2 改革考核方式

考试是一种检查教与学的手段，成人高等医学教育也有它的特殊性，我们可以对现行的考核制度和方法进行改革。我们都知道成教学员地特点，他们对于书本知识记忆能力差，但他们理解能力强，临床工作经验丰富，注重知识的运用，因此对他们而言，就不能像对普通学生一样强调基础知识的掌握，不宜通过知识记忆的方式组织考试，而更宜强调对其实践能力、操作技能等方面的要求，强调知识的应用和发展，而传统的考试形式一般为闭卷，且主观题目较多，对于基础知识及学生记忆力有较高的要求，这样的考试形式对于成教学员来说是非常困难的。因此，我们在考核方式上可以做一些改变，比如我们可以使用开卷或半开卷等形式，对于命题的内容可以偏向于临床应用的考核，而不是对那些死记硬背的书本知识的考核，题型可以偏向于主观题等。

3.3 规范考场管理

考务工作者应该在考前对考场做好科学合理的安排，并做好监考人员的培训工作，考试时实行单人单桌，并提前布置考场，考试时宣读考场纪律，不让闲杂人进考场，针对成人考试的特点，考前清场彻底并处理好通讯工具，避免考试过程中的扯皮。同时在考试过程中应该引导考生服从监考老师的管理，监考老师管理时也要以人为本，注意技巧，近年来“以人为本”、“人本管理”经常可闻可见“以人为本”就是在管理活动中，把实现以人为中心的管理作为最根本的指导思想，坚持一切从人出发，以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，从而达到提高效率和人的不断发展的目的[2]，在考试过程中具体表现为尊重考生，毕竟他们是成人，不是小学生，把考生的利益放在第一位，培养、调动考生参与考试管理及遵守考试纪律的自觉性和积极性。

考试工作是医学成人教育工作中比较重要的工作，我们一定要用科学规范的管理手段，做好考试管理工作，形成良好的考风考纪，从而提高教学质量，为医学领域培养出高质量的人才。

[1] 张康之,齐明山.一般管理学原理[M].北京:中国人民大学出版社,1998:41-96.

[2] 潘绍山,孙方敏,黄始振.现代护理管理学[M].北京:科学技术文献出版社,2004:21.