《医学物理学》差异化、分层次教学改革探索

李德禄 马 杰 祝 颖 李洪亮 杨雪磊 吕鸣赫 孙佰顺

吉林医药学院物理教研室，吉林省吉林市 132013

《医学物理学》差异化、分层次教学改革探索

李德禄 马 杰 祝 颖 李洪亮 杨雪磊 吕鸣赫 孙佰顺

吉林医药学院物理教研室，吉林省吉林市 132013

“好学生吃不饱，差生跟不上”的矛盾在各门课程教学中普遍存在。文章结合医学物理学课程特点、学生素质差异及专业差异阐述了在医学物理学教学过程中采取差异化、分层次教学改革的具体举措以及取得的成效，对医学物理学教学改革有积极的促进作用。

医学物理学；差异化；分层次；教改

医学物理学是高等医药院校的基础课、公共课，和其他课程一样，学生对医学物理学的态度和接受程度参差不齐。每次上课，坐在教室最前面和最后面的面孔总是基本固定不变的。一方面，是一些对医学物理学学习兴趣浓厚、接受能力强的学生总是处于吃不饱的状态；另一方面，则是一些学生对医学物理学畏难、厌学情绪严重。一节课下来，教师既看到了前排同学一双双渴求知识、不满足的眼睛，也看到了后排学生眼睛中茫然懵懂的神态。为解决这种“好学生吃不饱，差生跟不上”的矛盾，我们采取了差异化、分层次教学改革，经过几年的摸索、实践，在医学物理学教学中切实取得了一些成效，总结出了一些经验。现归纳、总结如下：

1、个别辅导，以点带面

每学期初，我们借鉴了研究生导师制度，通过教师用心观察、学生自愿报名相结合的方法，选拔出一些对医学物理学兴趣浓厚、能力较强的学生，实行专职教师负责制度。……