情境激趣——谈语文课如何创设情境

马丽琴(江苏省常州市马杭初级中学)

情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。在课堂中创设形象的情境,可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。下面就语文课堂如何创设情境做一些探讨。

一、音乐渲染

古人在《乐记》中曾经说过:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。”可见,言、声、舞同出一源。音乐在语文教学中的渗透,可以激发学生学好语文的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术素养。现如今,音乐已悄悄地走进我们的语文课堂,在语文教学中占了一席之地,它的出现令我们的语文课充满了活力。

以《乡愁》为例,这是一首非常唯美的诗歌。它所演绎的又是怎样的一种情感呢?乡愁是一种绵延在心底的苦,就像爱情在男女间的生离死别一样;乡愁又是一种伟大的情愫,它源于博大的胸怀,又源于对故土、对祖国的深沉的爱。“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”这样一份情感,如何让涉世未深的学生去领悟,去理解呢?草率的朗读,会导致笑场;草率的解析,如隔空打墙。为了让学生能尽快进入情境,课前教师设计了三分钟的音乐欣赏(杨洪基的《月之故乡》)。低沉、深情的歌声回想在教室的每一个角落,不仅滋润了学生的心田,也使老师一下子有了底气,有了激情。……