关于阅读教学中“学生自主型”课堂的探究

■ 何赶良(湖北省鄂州市第五中学)

《语文课程标准》倡导实施自主、合作、探究的教学方式，努力构建“学生自主型”课堂。“学生自主型”课堂，以学生的阅读感受为起点开始教学，真正适应了学生的阅读需求，从教学的源头(教学目标、重点及难点)开始就尊重学生、解放学生，使教学真正走进了学生的心灵，极大地释放了学生的思想和激情，使学生从一开始就处于一种主动探究的阅读亢奋状态。如果能够处理好感受与理解两个教学阶段的关系，学生整堂课都会学得积极主动，兴味盎然。那么，怎样使学生养成自主阅读的良好习惯，提高自主学习的能力呢?

一、激发学生积极的自主探究热情

进行阅读探究学习，教师要善于激发学生旺盛的学习动机，培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生的内驱力。问题情境是最佳的吸引手段，教师要善于创设问题情境，利用趣味去点燃学生探究的激情，激发学生的学习兴趣，引导学生尽快进入一种好奇、渴望的境界，在头脑中形成多种疑问，从而进行深一步的探究。

向课堂预约精彩，激发学生的探究热情，课前教师必须要有充分的预设生成准备。同一教案在不同的课堂可能生成不同的结果，尊重学生自由而多样的思考方式，尊重学生的差异，变一种固定的计划方案为多种假设方案，使自己在实施中能合理应付不同层面学生的反应。就教学而言，预设学生会提出什么问题、喜欢什么样的学习方式、有怎……