网络媒体和语文阅读教学整合的模式与尝试

晁悦岭

网络媒体和语文阅读教学整合的模式与尝试

晁悦岭

网络资源信息丰富，这为人们的网上阅读提供的方便。在高中语文教学中，恰当地运用网络媒体，教会学生学会筛选阅读信息资料，确定阅读研究主题，引发学生积极主动阅读探究，发展新思维，通过网络搜索、收集与主题相关的各种信息资料，师生间、生生间互动交流讨论，从而促进学生自主阅读，快乐学习，进而丰富学生的信息素养。

一、网络多媒体与高中语文阅读教学整合的基本模式

第一个环节：明确阅读内容，确定阅读主题。教师要根据阅读内容和主题，预设阅读教学中运用网络多媒体的主要环节并制作精美课件，设计出与当前学习内容和主题密切相关的问题或资料作为网上学习的主要任务。

第二个环节：网络主题搜索，制作学习卡片。根据教师提供的预习提纲和课堂教学设计要求自主搜集当前学习内容和主题密切相关的问题或资料，随时制作阅读摘记卡，记录相关文字、插图等资料素材。

第三个环节：协作互动，归纳整理。为了使学生获得较为全面的教学信息，达到共享教育教学信息的目的，要引导学生将各自搜集的资料进行归类汇总整理，并以学习小组的形式进行提交。

第四个环节：展示观点认识，交流论证补充。在阅读教学活动中，学生或学习小组展示各自的认识与看法，相互交流、讨论、补充，进一步论证、修正形成比较系统全面的教学信息，帮助学生加深对阅读内容和主题的理解和认识。……