基于社会生活过程的思想政治课情境教学

秦燕

（如东县实验中学 江苏 如东 226400）

基于社会生活过程的思想政治课情境教学

秦燕

（如东县实验中学 江苏 如东 226400）

基于社会生活过程的思想政治课情境教学应以“生活情境”为载体，以学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展为目的，师生共同合作，完成教与学的任务，引导和组织学生在社会生活情境中学会思考和分析，提升自己的能力。通过自主学习目标的确定、师生共同列出问题、师生创设真实情境等环节的实施，实现教师主导与学生自主学习、知识能力素养协调发展、教学相长师生共学的教学原则。

社会生活过程；思想政治课；情境教学

基于社会生活过程理念的提出

基于社会生活过程的思想政治理论课 （以下简称思政课）课程改革，并不是简单地增删教学内容、变更教学场所、组织实践活动，而是要把改革的重点放在创设典型社会生活情境上。情境教学并不是一个新鲜的概念，在教学过程中，教师应有目的地引入或创设具有一定情节色彩的、以形象为主体的、生动具体的生活场景，以引起学生生活体验的激情，从而帮助学生理解教材、学材，使学生的心理得到发展，生活态度端正、个体能力得到训练，以应对未来的生活挑战。思政课的理论化、学科化、呆板化的倾向已经让教师和学生都感觉索然无味，按照学科体系进行系统讲授的理论如同空中楼阁，不但不能让学生认同，反而引起了他们的反感。

基于社会生活过程的情境教学，就是要打破这一局面，突出思政课的生活性、实践性、开放性，贴近学生、贴近生活。……